ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Lev Vygotsky (1995), un psicólogo ruso, desarrolló
describir el ambiente óptimo de aprendizaje. En
estudiante, ocurren algunos de los casos
es muy difícil. Y a veces es justo lo necesario.
óptimo de aprendizaje. Cuando el trabajo es fácil,
ninguna ayuda. Es su ''zona de comodidad''. Si
zona nunca aprenderá nada. De hecho, el
el trabajo es muy difícil, por otro lado, el
los estudiantes en la ''zona de frustración'' suelen
comodidad y la de frustración es donde se da el
necesitará ayuda o trabajar duro para entender
de desarrollo próximo. El estudiante no se siente
justa. una teoría de la zona de desarrollo próximo para
este sentido, cuando se asigna un trabajo al
siguientes: A veces el trabajo es muy fácil. A veces
Cuando es justo lo necesario, crea el ambiente
los estudiantes pueden hacer el trabajo solos sin
todo el trabajo que se le pide está siempre en esa
estudiante perderá interés eventualmente. Cuando
estudiante se sentirá frustrado. Incluso con ayuda,
darse por vencidos. El área entra la zona de
aprendizaje. Es el área donde el estudiante
el concepto o completar la tarea. Ésta es la zona
aburrido ni frustrado, sino desafiado en la medida
TEORÍA UNO : Perkins (s/f), en su libro “La sencilla y simple: La gente aprende más
una motivación para hacerlo. Esa es la
enseñanza basada en el sentido común. La teoría
partida. Dada una tarea que se desea enseñar, si
mediante ejemplos y descripciones, si se ofrece a
actividad y pensar en cómo encararla, si se
desde una plataforma de fuerte motivación
obtengamos logros considerables en la Escuela Inteligente”, formula una teoría muy
cuando tiene una oportunidad razonable y
Teoría Uno, una concepción acerca de la buena
simplemente intenta establecer un punto de
se suministra información clara sobre la misma
los alumnos tiempo para practicar dicha
provee realimentación informativa y se trabaja
intrínseca y extrínseca, es probable que
enseñanza.
TEORÍA DE LAS SITUACIONES DIDÁCTICAS : Brosseau (s/f), basa la teoría de
las situaciones didácticas, en la idea de que cada
por una situación, establecida por las
formación del conocimiento matemático.
Esas situaciones, de acuerdo a Brosseau, son:
1. Situación de Acción: consiste en colocar
realizar acciones en el contexto de la clase, conocimiento o saber puede ser determinado
interacciones que se dan en el proceso de
al alumno en una situación donde éste debe
que favorezcan el surgimiento de teorías implícitas
Sumario Educativo 10/11