Suluh Ilmu Sinar Bahasa (Bil.3 Sept.2014) | Page 3
Sinar Ilmu Suluh Bahasa . Bilangan 3 Sept. 2014
vii.
viii.
ix.
x.
xi.
xii.
xiii.
xiv.
xv.
xvi.
xvii.
dapat mengembangkan pengetahuan dan
pengalaman individu
meningkatkan proses kognitif dan sosialisasi
murid
meningkatkan prestasi dan kebolehan
berbahasa murid
salah satu bentuk terapi yang dapat
membentuk jiwa menerusi nilai-nilai murni
yang disampaikan dalam cerita
menjadi suatu bentuk motivasi intrinsik
kepada murid yang suka mendengar cerita.
merupakan pendekatan paling berkesan
untuk kaunseling bagi murid
yang
mempunyai tingkah laku bermasalah.
di samping membentuk emosi dalaman yang
sihat, bercerita juga dapat meningkatkan
keyakinan dan daya kreativiti murid dalam
menjalani aktiviti harian
menyediakan pengalaman masa hadapan
bagi murid agar lebih bersedia menghadapi
situasi yang serupa dalam kehidupannya
mengajar cara penyelesaian masalah secara
kreatif kerana dalam cerita terkandung
masalah atau konflik yang harus diselesaikan,
menjadikan murid lebih kreatif, pintar akal
dan tabah.
mendidik kanak-kanak untuk membuat
keputusan yang positif kesan daripada
contoh-contoh yang disampaikan dalam
cerita berkenaan.
meningkatkan kefahaman murid tentang
keadaan manusia yang universal, walaupun
wujud
perbezaan
namun
mereka
menghadapi rintangan hidup yang sama.
Manfaat yang disenaraikan hanya akan dapat
dijelmakan
apabila
guru
sendiri
berjaya
menyampaikan cerita dengan berkesan. Teknik
bercerita yang berkesan ini membolehkan para guru
melaksanakan sesi pengajaran dengan lebih efektif.
Bagi memastikan manfaat ini tercapai, para guru
mestilah:
i.
terlebih dahulu menguasai seni bercerita bagi
membolehkan kanak-kanak menikmati cerita
yang disampaikan dan hidup bersama dalam
dunia penceritaannya.
ii. menggunakan kaedah dialog dan pengulangan
frasa berbentuk pertanyaan bagi mencungkil
pengetahuan kanak-kanak dalam membuat
jangkaan.
iii. menyampaikan cerita dengan alur cerita yang
jelas dan mudah difahami.
iv. mempelbagaikan intonasi suara sesuai dengan situasi
atau watak yang diceritakan.
v. menggunakan gerakan tangan, tubuh dan mimik muka
dengan berkesan dan sentiasa mengekalkan hubungan
mata dengan kanak-kanak agar mudah bagi guru
melihat dan mengawasi perubahan emosi mereka.
vi. menyampaikan cerita dalam persekitaran yang
kondusif kerana suasana begini dapat membantu
kanak-kanak mendengar dan mengikuti alur cerita
dengan selesa menggunakan nada suara yang jelas dan
lantang agar kanak-kanak dapat memahami dengan
lebih jelas tentang apa yang hendak disampaikan. Nada
suara juga haruslah disertakan dengan emosi yang
sesuai agar apa-apa yang disampaikan adalah betul dan
difahami oleh mereka.
vii. menggunakan struktur ayat dan kosa kata yang betul
serta
bersesuaian
agar
kanak-kanak
dapat
meningkatkan kemahiran bahasa mereka. Bahasa yang
digunakan mestilah bersesuaian dengan aras kanakkanak sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajaran.
viii. bagi meningkatkan keberkesanan cerita, guru juga
boleh menggunakan bahan bantu berbentuk audio
atau visual di samping menyisipkan unsur puisi
tradisional seperti syair, pantun atau gurindam.
Walaupun kemahiran bercerita ini sukar untuk dihayati
namun sebagai pendidik, kita sewajarnya mempraktikkan
kemahiran bercerita kerana kemahiran bercerita ini mampu
menarik perhatian murid-murid dan menimbulkan rasa ingin
tahu kepada mereka jika kita pandai membawakan sesuatu
cerita itu dengan berkesan.
Helen Keller dalam ‘The Story of My Life’ (1903) menulis,
mendengar cerita merupakan cara yang paling mudah dan
secara semula jadi untuk kanak-kanak menguasai bahasa yang
membolehkan
mereka
menyusun,
menstruktur,
memanipulasi, memikir dan mempersepsi dunia secara
rasional.
elok langkah kerana pedoman
elok laku kerana berakal
elok manusia kerana beriman
elok ilmu kerana beramal
(Tenas Effendy, 1993)