Educar en tiempos de pandemia
Somos COBACH docente por asignatura , el trabajo del alumno se vuelve casi imposible . Sin duda , el trabajo en línea debe estar diseñado para que el alumno explote sus habilidades de búsqueda de información , su capacidad de síntesis , su creatividad , etc . No podemos solicitarle al alumno el mismo número de actividades que se le piden durante los cursos presenciales . Hay que considerar que en los cursos presenciales se tiene mayor tiempo para las explicaciones y resolución de dudas de los alumnos , lo cual facilita el progreso normal del curso . Lamentablemente en los cursos en línea , la asesoría no va ser igual que si se diera de manera presencial , debido a los pequeños tiempos destinados a esta actividad , falla en las conexiones a internet , problemas de comunicación , entre otros problemas . Por tal motivo cada docente debe adaptarse a las posibilidades de cada alumno para mantener al alumno motivado y que se esfuerce por continuar formándose .
En tiempos de pandemia , debemos tener claro que la salud está por encima del conocimiento y no se trata de no intentar hacer nada por educar a nuestros estudiantes . Se trata de priorizar la salud física y mental de los alumnos cuidando no generar estrés o ansiedad en ellos debido a la sobrecarga académica . Se sabe que existen profesores que quieren agotar todos los temas de su asignatura y por supuesto es bueno , sin embargo , tenemos que pensar en el precio o las consecuencias que tenemos que pagar por la alta exigencia a los estudiantes .
Actualmente , podemos ver indicadores elevados de ansiedad , depresión y estrés en estudiantes de educación media superior , esto se debe por un lado a la exigencia de la parte académica , pero además de las exigencias familiares y sociales que provoca la pandemia ; Debido a las recomendaciones sanitarias , los alumnos tienen que estar en casa las 24 horas del día , esto implica que el alumno asuma roles en casa que antes por estar en las escuelas no tenía . Por ejemplo : hacer la comida , cuidar enfermos , limpiar la casa , etc . Tareas que le restan tiempo para enfocarse en las actividades académicas , además de los distractores que pueda tener en casa , como son los videojuegos , celular , redes sociales , música , etc . Incluso hay alumnos que por la necesidad de apoyar en la economía familiar están trabajando durante la pandemia . Es importante tener en cuenta que el conocimiento se puede adquirir en un futuro y debemos priorizar la salud , un ejemplo de ello es el caso de España . En este país se decidió que los estudiantes de todos los niveles estudiarán desde casa . Esto hizo que , al igual que en México , se implementaran estrategias de educación en línea ; rápidamente , el ministerio de educación español
12 se dio cuenta que no todos los alumnos estaban en posibilidades de participar en programas de educación en línea , mismo caso de México . La decisión que tomaron fue muy práctica , brindar educación a la mayor cantidad posible de estudiantes y con la mejor calidad posible ; por otro lado , para los casos de alumnos sin posibilidades , la premisa es darles tranquilidad , pasándolos de grado escolar automáticamente como a los alumnos que sí pudieron trabajar en línea . Con estos alumnos , al momento de volver a la nueva normalidad , las escuelas ya tienen preparados programas para recuperar y nivelar en todos los conocimientos y contenidos que perdieron los alumnos durante la pandemia ; básicamente , el planteamiento español fue : “ nivelamos a los alumnos cuando la situación sanitaria se normalice ”. Esta es una aportación y lección muy valiosa , debemos darnos cuenta que si el alumno no aprende un contenido durante el período que nos toca enseñarle , más adelante se le nivelará para que se desempeñe óptimamente .
Hay que tomar en cuenta que la educación media superior o preparatoria , no es profesionalizante , como lo es la educación superior ; por lo tanto , debemos considerar que si un alumno no aprende algún tema básico en la preparatoria , cuando llegue a la universidad tendrá que aprenderlo como habilidad básica de la disciplina que estudie el alumno . Esto no quiere decir que pasemos la estafeta a la educación superior . Se trata de ser sensibles a la situación por la que estamos pasando y que hagamos el esfuerzo porque el alumno aprenda lo máximo y cuidar su salud física y emocional . Esto se logrará a medida que conozcamos las necesidades de nuestros estudiantes y seamos empáticos con ellos . Este proceso de sensibilidad se convierte en un proceso formativo .
Se preguntarán cómo puedo hacer que mi sensibilidad sea formativa para el estudiante . Es muy sencillo : primeramente tenemos que recordar que la formación integral se define como el desarrollo de todas las potencialidades del ser humano . Estas pueden ser de índole actitudinal , emocional , física , conductual , social , espiritual , cognitiva , cultural , etc . Para que cada una de ellas se desarrolle en cada ser humano es necesario que , aparte de las interacciones generadas en el contexto escolar , estas se le notifiquen o den a conocer alumno para que se vuelvan actividades significativas y , por su naturaleza , formativas para el estudiante . Es común escuchar que las actividades deportivas son fundamentales para la formación integral del alumno y es cierto ; sin embargo , estas actividades se pueden convertir en actividades contrarias a la formación . Por ejemplo , supongamos que decidimos implementar