SOM - la revista de l'AMPA i l'Escola El Cim - Juny 2019 AMPA EL CIM REVISTA 2019 | Page 15

Per una escola inclusiva:
els transtorns de l'espectre
autista
Una escola inclusiva significa que tots les
nenes i els nens puguin tenir les mateixes oportu-
nitats, que puguin aprendre i gaudir de l’escola en
peu d’igualtat, amb independència de les situacions i
les dificultats en que es trobi cadascú. Les aules de
les nostres escoles són diverses, amb alumnat de
diversa procedència, amb diverses creences, amb
diversos sentiments, amb diverses formes de com-
prendre el món, amb diverses formes de jugar, de
pensar, de sentir, de comunicar-se... Per tal que això
sigui possible cal saber identificar els obstacles,
comprendre’ls i posar eines, i intentar posar-nos en
la pell de l’altre.
es venen assolint fites importants, però no podem
conformar-nos i sens dubtes queda molt de camí
per recórrer en la plena integració de l’alumnat
que es troba en aquesta situació.
Imaginat que de cop i volta et trobes a una ciutat
amb un idioma i una cultura totalment diferent a la
teva que no entens. Intentes comunicar-te amb els
demés per no te’n surts. Proves d’imitar els seus com-
portaments però no saps quin és el seu significat. La
teva actuació dóna lloc a malentesos. La teva curiosi-
tat s’interpreta com una conducta desafiant. Tothom
et mira estranyat. No pots transmetre quins són els
teus sentiments. Com et sentiries? Què faries?
Segurament un sentiment d’ansietat, frustració, de
saturació, d’inseguretat, de no entendre res, de dir
prou... i explotar.
En aquesta Revista volem dedicar una sèrie
d’articles sobre situacions diverses en que es pot
trobar l’alumnat de l’escola, com el transtorn per
déficit d’atenció amb hiperactivitat (TDAH), la dislè-
xia, els transtorns de l’espectre autisme (TEA) i d’al-
tres que requereixen la nostra atenció. Sobre aques-
tes situacions hi molt desconeixement, molts tòpics,
molta incomprensió, molts malentesos. Des de les
pàgines d’aquesta revista volem trencar amb aques-
tes percepcions i idees preconcebudes. Assolir una
escola on es respecti la diversitat, és posar els fona-
ments d’una societat més justa, més solidària i més
inclusiva. La inclusió és un dret de les persones i cal
remoure els obstacles per tal de fer-lo efectiu. No
basta amb el seu reconeixement en una llei o en un
decret, sinó que hem de posar tots els nostres esfor-
ços en que això sigui una realitat efectiva.
Dissortadament, les restriccions pressupostàries, la
manca d’ajuts i de recursos fan que assolir aquest
dret sembli inabastable i les famílies es trobin per-
dudes.
Pensa en un ordinador amb un sistema operatiu
Microsoft Windows, un amb sistema GNU/Linux i
amb un altre amb un sistema operatiu macOS.
Aquests sistemes funcionen de forma diversa i no
resulten compatibles entre sí. Quan volem utilitzar
arxius necessitem programes que possibilitin la seva
conversió. El que hi hagi més ordinadors que funci-
onen amb un sistema operatiu que un altre no vol dir
que un sistema sigui necessàriament millor que l’al-
tre, simplement que és diferent amb els seus avantat-
ges i les seus inconvenients. Una persona amb TEA
funciona de forma diferent a una persona amb una
ment típica. Per això parlem de persones diagnostica-
des amb TEA i les persones neurotípiques, on es
troba la majoria de la societat. S’acostuma a dir que
una persona amb TEA pot tenir fortes habilitats en
l’àmbit dels detalls i en determinats tipus d’anàlisis
per exemple matemàtics, però tenen en canvi dificul-
tats en la interacció social i interpretar el món que els
envolta.
En aquesta ocasió ens ocuparem dels trans-
torns de l’espectre autista (TEA).
Però que entem per TEA? Què significa per a
l’alumnat de l’Escola? Com podem aconseguir la seva
plena inclusió a l’escola i a la nostra societat? Es trac-
ta d’un repte inasolible? O podem aportar cadascú el
seu gra de sorra? A l’Escola El Cim fa temps que es
ve treballant amb rigor i professionalitat aquesta
realitat, amb una perspectiva solidària i inclusiva, i
Aquestos són dos dels exemples més habituals
que s’acostumen a esmentar quan volem aproxi-
mar-nos al món del TEA. Les persones que presen-
ten un diagnòstic TEA poden tenir o manifestar
dificultats d’interacció social, de comunicació i
interessos restrigits. No es tracta d’una situació uni-
-15-