SOM - la revista de l'AMPA i l'Escola El Cim - Juny 2019 AMPA EL CIM REVISTA 2019 | Page 14

També agafen principis de molts altres peda-
gogs en els que es basa la nostra Escola. La natura-
lesa de l’Infant de Rousseau, la globalització de
Decroly, treball en equip de Cousinet, la zona de
desenvolupament proper de Vigotsky, el nivell del
desenvolupament de l’infant de Piaget, la bastida de
Bruner, la pedagogia social de Pestalozzi i el tempteig
experimental de Freinet, entre d’altres.
més grans estirin dels més petits, se sentin més valo-
rats i agafin un nivell més alt de responsabilitat i
autonomia, i que tots aprenguin els uns dels altres. El
fet d’implicar a més mestres, fa que la ràtio baixi de
manera considerable i que els alumnes puguin rebre
una atenció més individualitzada.
Els ambients estan basats en la manipulació i
l’experimentació i d’aquesta manera s’afavoreix que
els alumnes visquin els seus aprenentatges des de la
pràctica, la motivació i l’emoció. Això fa que aquests
aprenentatges quedin més assentats, siguin més sig-
nificatius i competencials.
A la nostra escola, els ambients d’aprenentatge
són l’evolució natural dels nostres racons de joc,
racons de treball, treball per projectes i tallers.
Representen una organització on l’ infant és el cons-
tructor del seu propi aprenentatge interactuant amb
els altres i amb l’entorn.
El balanç d’aquests tres cursos de posada en
marxa és positiu. Com a docents, estem segurs que hi
ha moltes coses a millorar i que haurem d’anar fent
els canvis que creiem necessaris per poder fer nostra
aquesta nova metodologia. Però si ens coneixeu una
mica com a claustre estigueu segurs que treballarem
per aconseguir uns ambients amb nom propi: ”El
Ambients del Cim”.
A partir del joc investiga, assaja, modifica, cons-
trueix, parla, raona, explica, inventa, imagina, tria...al
seu ritme.
L’ organització dels ambients preveu la creació
de grups heterogenis en quant a edat, nivells d’ apre-
nentatge, interessos i necessitats especials, que afavo-
reixin la interacció, cooperació i col·laboració entre
els infants de diferents edats (3, 4 i 5 anys a educació
infantil i 6, 7 i 8 a cicle inicial). Això promou que els
Núria Expósito
-14-