Skolerne i strukturreformens slipvind Skolernes-fremtid-i-strukturreformens-slipvind | Page 99

· at der udformes læreplaner i SFO på samme måde som i 0 – 5-årsområdet. Læreplanerne og
undervisningen skal udgør en helhed med forskelligt indhold.
· at fritidspædagogikken rækker ud mod det omgivende samfund og er med til at bygge bro til det
frivillige forenings- og sportsliv.
Udviklingsmuligheder i det pædagogiske indhold
BKF finder, at der er væsentlige grunde til at se overordnet på de pædagogiske muligheder, der
ligger i at integrere undervisning og SFO yderligere.
Det er værd at fastholde diskussionen om, hvordan det samlede timetal – 8 – 10 timer hver dag –
kan kvalificeres i forhold til børnenes udviklingsmuligheder og forskellige behov.
BKF anbefaler, at målene som minimum dækker følgende områder:
· Sprog og sproglige udtryk – herunder begrebsdannelse.
· Sociale kompetencer og relationer.
· Faglige og personlige kompetencer, så både selvværd og selvtillid styrkes.
· Naturen og naturfænomener.
· Kulturelle udtryksformer gennem musik, drama og billeder.
· Leg, bevægelse og idræt som en del af skoledagen med brobygning til det frivillige sports- og
foreningsliv i kommunen.
Målene vil ligeledes være et naturligt konkret udgangspunkt for samarbejdet mellem skole og
dagtilbud.
De fysiske rammer
De fysiske rammer skal ses som en vigtig støtte af det pædagogiske indhold – herunder
mulighederne for fleksibilitet og fællesskab.
Jo højere grad af samarbejde mellem undervisningen og SFO, jo højere grad vil der være brug for
fællesskab og tæt samarbejde om de fysiske lokaliteter. Det er derfor centralt, at der i om- og
nybygninger tages udgangspunkt i de pædagogiske visioner.
BKF anbefaler:
· at der fortsat udvikles fleksible og udfordrende fysiske rammer for de yngste elever.
· at der i fremtidens lokaler for de yngste årgange er plads og rum til varieret og alsidig pædagogik,
hvor lærernes og pædagogernes forskellige og fælles tilgange til børnene kan udvikles.
· at udearealerne omkring skolen og i lokalområdet bruges i såvel undervisningen som i fritidsdelen
Udfordringer til alle gennem alsidig og varieret pædagogik
Øgede udfordringer til alle børn forudsætter en stor grad af alsidig pædagogik, hvor der er plads til
forskellige, differentierede muligheder ud fra børnenes behov.