EFICIENȚĂ ȘI CALITATE ÎN EDUCAȚIE ÎN BENEFICIUL TUTUROR COPIILOR
Mihaela Manuil-Lupu , Colegiul Economic „ George Barițiu ” Sibiu
Résumé : Le problème de l ' intégration sociale des enfants ayant des besoins particuliers est d ' une importance majeure pour la société d ' aujourd ' hui , représentant également une priorité pour l ' école roumaine . Cependant , le processus d ' inclusion des élèves issus de groupes et de milieux défavorisés est également difficile en raison de la surcharge du personnel enseignant avec une multitude de tâches , ce qui conduit à un manque de temps pour s ' informer et pour réfléchir à des stratégies efficaces qui conduisent à la satisfaction de besoins individuels de valorisation et d ' autonomisation de chaque enfant . Le Collège Technique „ Traian Vuia " Galati , où j ' étais enseignant , a réalisé en partenariat avec l ' Association „ Save the children " Galati le projet pédagogique „ La nature nous distingue . L ' éducation nous ressemble !", au cours duquel une série d ' activités ont été réalisées , visant à soutenir l ' intégration des enfants à besoins éducatifs particuliers à l ' école ordinaire , l ' acceptation des différences et la valorisation du potentiel personnel de tous les enfants . Ont été réalisées les activités suivantes : l ' évaluation initiale du groupe cible d ' enfants sur ce qu ' ils savent des personnes ayant des besoins spéciaux et comment ils doivent se comporter avec elles ; des activités de sensibilisation des élèves à l ' inclusion sociale et affective des enfants à besoins éducatifs particuliers ; activités pour le développement de la capacité de connaissance de soi et d ' une attitude positive envers soi-même ; des activités pour le développement de compétences constructives en résolution de conflits ; des activités d ' information pour les parents concernant les caractéristiques émotionnelles et comportementales des enfants à besoins éducatifs particuliers ; des activités d ' information pour le personnel enseignant au sein du collège ; l ' évaluation finale du groupe cible d ' enfants . Pour les activités avec les participants au projet et pendant celles-ci ont été créées des ressources diverses : présentations , fiches de travail , jeux de rôle , vidéos , affiches , questionnaires etc . Suite aux activités , les élèves ont appris qu ' une représentation de soi correctement élaborée , basée sur des aptitudes , compétences et performances réelles , conduit à des actions et des comportements prosociaux et à des relations harmonieuses et constructives avec leur entourage . Les élèves ont compris que « besoins éducatifs particuliers » est une expression qui fait référence aux besoins éducatifs de certaines catégories de personnes . Ces besoins placent la personne / l ' élève dans une situation difficile par rapport aux autres , ce qui ne lui permet pas d ' exprimer son potentiel et ce qui lui induit un sentiment d ' infériorité qui accentue sa condition de personne aux besoins particuliers . L ' équipe enseignante s ' est rendu compte que les activités éducatives scolaires et / ou extrascolaires doivent être conçues et réalisées selon de nouveaux schémas , en relation directe avec les possibilités réelles des élèves , afin qu ' elles puissent répondre aux exigences que les élèves respectifs ressentent par rapport à l ' acte éducatif . Les atouts de l ' intégration des élèves à besoins éducatifs particuliers dans l ' éducation de masse : assurer la participation à l ' éducation de tous les enfants , promouvoir la diversité , l ' égalité et la tolérance ; mettre l ' accent sur la communication , la coopération , et l ' apprentissage social ; valoriser tous les enfants et tous les parents de manière égale ; le développement des relations avec la communauté locale pour l ' implication des parents dans les activités éducatives ; promouvoir l ' éducation interculturelle .
Mots clé : intégration sociale , enfants aux besoins particuliers , valorisation , comportements prosociaux , diversité , égalité , tolérance
Pentru societatea românească actuală , problema integrării sociale a copiilor cu cerințe speciale este una de importanță majoră , dezvoltarea unei societăți incluzive pentru aceste persoane , în general , și pentru persoanele cu dizabilități , în special , reprezentând o prioritate .
Se constată , însă , că procesul de incluziune a elevilor ce provin din grupuri şi medii defavorizate este dificil , în rândul cadrelor didactice perpetuându-se , faţă de această
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