L ’ objectif de la méthode est que chaque élève ait fini au moins un exercice sur deux , ou deux sur trois . A la fin du duo synchronisé , on doit procéder à une phase de consolidation et de fixation des nouveaux acquis . Les plus avancés peuvent ainsi prendre le rôle de l ’ enseignant et aider ceux qui ne parviennent pas à finir .
Les avantages de la méthode :
- La différence de rythme des élèves est l ’ un des plus gros obstacles de l ’ individualisation du cours . Le duo synchronisé est l ’ un des moyens les plus efficaces pour régler le problème de la différenciation .
- La méthode ne pénalise ni les élèves les plus faibles , ni les élèves les plus forts . Chacun peut travailler à son propre rythme tout en terminant le nombre d ’ exercices qu ’ il est en mesure de faire suivant leur degré de difficulté .
- La méthode génère une mise en activité importante des élèves et permet également la suppression du stress et de l ’ anxiété . Les élèves gèrent la pression de devoir finir les exercices dans un temps imparti .
- La méthode s ’ avère être un moyen efficace de régler les problèmes de discipline . Les élèves travaillent de façon étonnamment silencieuse et perturbent très peu le cours . Les élèves les plus lents ont des résultats et sont mieux intégrés dans la classe
On peut appliquer la méthode du duo synchronisé dans des leçons de grammaire ( exercices ) et leçons de révisions . On peut également aborder de nouveaux thèmes de cette façon , par exemple sous la forme de premiers exercices d ’ application . On peut introduire cette méthode pour la compréhension d ’ un texte .
Les désavantages de la méthode :
- Les élèves ont tendance à attendre le plus longtemps possible avant de se lever jusqu ’ à ce qu ’ ils repèrent un binôme avec lequel ils veulent travailler . On peut alors s ’ accorder sur des signaux pour attirer l ’ attention du binôme , encourager les élèves avec insistance .
- La règle impose que le binôme soit différent à chaque phase . On règle ce problème de façon plus efficace en parlant avec les élèves afin qu ’ ils comprennent eux-mêmes l ’ intérêt de travailler avec le plus grand nombre d ’ élèves possible .
Une fois les exercices achevés , les élèves ont un sentiment de satisfaction , responsabilité et concentration .
Pratique de classe Le féminin des noms , Unité 1 - Limba franceza , Manual pentru clasa a X L2 , Ed . Corint
Masculin , féminin – reconnaître le genre d ’ un nom Exercice 1 : Ajoute devant chaque nom l ’ article qui convient . … Étoile , ….. lune ,….. orage ,….. nuit , …. fleur ,…… arbre , ….. école , ….., tableau , ….. crayon ,…… craie ,….. eau , ….. voiture , ….. vélo ,……. ballon , …. jeu
J ’ ai fini l ’ exercice . J ’ ai échangé avec un ( e ) élève .
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