C1.2 . Saisir les points essentiels des messages et des annonces clairs et simples – Sesizarea detaliilor principale din mesaje și anunțuri clare și simple
Comme activités d ’ apprentissage , le programme propose d ’ offrir une réaction appropriée à un message écouté – toute chanson peut être un support pédagogique favorable pour acquérir cette compétence . Par exemple , dans la chanson de Mika , Elle me dit ( https :// www . youtube . com / watch ? v = NiHWwKC8WjU ), les apprenants pourront saisir les détails du message de cette chanson , c ’ est-à-dire , les relations enfants / parents et , surtout , les différences de pensé d ’ entre eux . D ’ autre part , les apprenants vont découvrir que cette différence de pensé est autour du monde et les « problèmes » avec qui se confrontent eux-aussi sont universelles .
C1.3 . Montrer son intérêt pour la découverte de la diversité culturelle – Manifestarea interesului pentru diversitatea culturală
Identifier les locuteurs dans le message entendu ( fille / garçon , jeune / vieux , etc .), reconnaître un événement culturel à partir d ' un document entendu et observer les erreurs de prononciation / intonation dans les messages simples sont les activités d ’ apprentissage proposé dans le programme scolaire . La chanson représente le cadre idéel de développement de cette compétence , car il est facile à comprendre la diversité culturelle à partir d ’ une chanson . Prenons le même exemple avec la chanson de Mika . Les apprenants pourront facilement distinguer les locuteurs grâce à la vidéo et aussi ils vont découvrir des expressions qui sont utilisé dans le langage familier , comme par exemple : Ø Avoir l ’ air coincé : être renfermé , être timide Ø Être défoncé : être sous l ’ effet d ’ un stupéfiant , drogué . Ø Sortir de sa bulle : apprendre à communiquer avec les autres . Ø Qu ’ est-ce que tu fous ? qu ’ est-ce que tu fais ?
Pour conclure , on pourrait dire que , sans doute , l ’ enseignant peut travailler tous les contenus de la programme scolaire en s ’ aidant de la chanson et de la multimédia . Les activités d ’ écoute devraient occuper une place prépondérante encore , parce que la prononciation de la langue française et difficile et la chanson offre le cadre idéal d ’ habituer les apprenants avec la langue parlée et entendue dans les chansons .
Bibliographie : *** Programa şcolară pentru disciplina LIMBA MODERNA 2 Clasele a V-a – a VIII-a , Anexa nr . 2 la ordinul ministrului educaţiei naţionale nr . 3393 / 28.02.2017 .
Rosen , Evelyne ( 2007 ), Le point sur le Cadre européen commun de référence pour les langues , Paris , CLE International .
Saka , Pierre ( 1995 ), La Chanson française à travers ses succès , Paris , Larousse .
71