d ' une grande ville . Avant l ’ écoute , une première activité peut être de laisser les apprenants de s ’ imaginer sur les rues de Paris : Fermez les yeux . Si je vous dis Paris , que voyez-vous ? Faites un dessin . Après l ’ écoute de la chanson , les apprenants pourront présenter leurs travails et , en binôme , peuvent demander et indiquer des instructions d ’ orientation : Tu es devant l ’ arc de Triomphe . Pour aller sur les Champs- Elysées , prend la première rue à gauche et ensuite tu vas tout droit , etc . On peut continuer avec d ’ autres activités similaires ou on peut demander les apprenants de fermer les yeux , de penser aux rues de Paris et d ’ imaginer quels personnages voientils ? Les apprenants pourront répondre : un chien , un promeneur , une vieille dame , des adolescents , un homme d ’ affaire . On propose ensuite une activité d ’ interagir : Tu es le promeneur sur les boulevards de Paris et rencontres une vieille dame . Tu veux découvrir la Cathédrale Notre-Dame . Jouez les dialogues .
C1.3 . Montrer son intérêt pour la découverte de certains aspects culturels – Manifestarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice
Comme activités d ’ apprentissage , le programme propose de regarder des vidéos appropriées sur le plan thématique ou culturel et des auditions musicales . Donc , toute chanson utilisée peut aider au développement de cette compétence . Par exemple , avec la chanson de Zaz , on peut découvrir beaucoup des aspects culturels . Depuis que chaque apprenant choisis un personnage il doit écrire une phrase . On précise aux apprenants qu ’ ils vont faire une lecture théâtralisée où ils devront se répondre les uns aux autres sans l ’ intervention de l ’ enseignant jusqu ’ à ce que tout le monde ait lu . Chaque apprenant lit sa phrase en commençant par « Sous le ciel de Paris …» Les apprenants pourront répondre : Sous le ciel de Paris , une fille et un garçon s ’ embrassent . Sous le ciel de Paris des adolescents se promènent dans la rue . Sous le ciel de Paris , un vieux monsieur parle à sa voisine . On peut aller aussi plus loin et inviter les apprenants de faire une tour virtuelle sur les rues de Paris , en utilisant le site https :// www . 360images . fr / visites-virtuelles / paris / index . html
d . Le programme scolaire pour la classe de VIIIème – FLE , L2
La première compétence générale à acquérir C1 , la réception des messages oraux simples , est composée de trois compétences spécifiques : C1.1 . Identifier la signification des échanges verbales clairement articulés portant sur des sujets familiers – Identificarea semnificației unor schimburi verbale pe teme familiare , clar articulate
La chanson peut représenter un cadre idéel pour le développement de cette compétence , car il y en a des chansons qui parlent de sujets familiers . Prenons l ’ exemple de la chanson Top de Nâdiya ( https :// www . youtube . com / watch ? v = Gzrm0wwT7w4 ), où le thème est le sport . Pour découvrir les sports qui apparaissent dans la chanson , on commence avec une activité des étiquettes , l ’ enseignant projette l ’ étiquette « pictogrammes » au tableau . Les apprenants observent les symboles et ils doivent répondre à la question Quels sont les sports ? L ’ enseignant incite les apprenants à répondre spontanément : le cyclisme , la boxe , le badminton et la natation . Ensuite , on divise la classe en quatre groupes et on distribue une étiquette « devinettes » à chacun . En petits groupes , les apprenants lisent leur phrase et retrouvent le sport décrit . Ils s ’ aident des images au tableau . Pour la mise en commun , l ’ enseignant propose à chaque groupe de lire sa phrase à voix haute .
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