Artículo 14°: Criterios para el desempeño bajo (1,0 a 2,9)
Se puede considerar como desempeño bajo al estudiante cuya valoración
en sus dimensiones cognitivas, afectivas, expresivas y formativas, se
encuentra entre el 1,0 y el 2,9; cumpliendo con los siguientes aspectos:
1. No alcanza los logros mínimos o las insuficiencias persisten después
de realizadas las actividades de recuperación o nivelación.
2. Presenta fallas de inasistencias injustificadas equivalentes a un 25%
en el área.
3. Presenta problemas de comportamientos.
4. No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
5. No demuestra sentido de pertenencia institucional
Artículo 15°: Estrategias de valoración integral de los
desempeños de los estudiantes.
En todas las evaluaciones parciales o totales que se haga a los alumnos,
se tienen en cuenta los procesos de aula de la siguiente manera:
• Se definen los logros y los desempeños de cada área en el respectivo
grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos
por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de
competencias y lineamientos Curriculares
• Se ubican las distintas actividades y formas de evaluar a los estudiantes a
lo largo del desarrollo del área, de tal forma que tengan correspondencia
con los indicadores, los logros y las competencias fijadas para los
períodos y para todo el año escolar.
• Se observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades,
tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores,
desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación
integral con los instrumentos de evaluación de las actividades de
aprendizaje diseñadas en cada área.
• Cada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con
la naturaleza de su área, deben demostrar en su desempeño los
alumnos, determinando los niveles, circunstancias internas y externas,
limitaciones o facilidades para alcanzarlos.
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES
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