4
Что вы узнаете ?
Обучаясь по руководству , участники обсуждают и начинают понимать влияние травматических событий на отдельных лиц , их реакции на травмы , а также причины , по которым эти реакции являются столь частыми , сильными и тревожными . Следя за рассказом , выполняя упражнения и активно работая в группе , участники изучают толкования понятия травмы и практические способы преодоления вызванных ею реакций . Упражняясь , они развивают новые навыки , которые будут полезны при работе с людьми , пережившими травму , и одновременно вырабатывают уважение к их реакциям и отношению . Цель — позволить помощникам применять на практике навыки и подходы , которым они научились во время тренинга , взгляды , которые у них сформировались , независимо от того , работают они с пострадавшими в течение длительных периодов или встречаются с ними время от времени .
Упражнения на заземление и ролевые игры могут показаться сложными для участников , которые не привыкли к подобным заданиям . Тем не менее это очень важная часть обучения , поскольку благодаря им участники испытывают физические и психологические эффекты на себе .
История женщины-бабочки , которая рассматривается при обучении , имеет несколько функций .
• Вымышленная история может стать общей отправной точкой .
• Установление связи между приобретением навыков и историей может укрепить память и способствовать обучению .
• Поскольку на примере истории видно , что каждый человек одинаково реагирует на гендерное насилие без учета отдельных случаев или собственного опыта пострадавшей , рассказывание историй является ценным инструментом для работы с пострадавшими .
• В истории могут описываться , в общем и с использованием разговорной речи , изменения , которые происходят с человеком , пережившим травму : внезапные перемены в поведении , реакциях и чувствах после травмы ; несвойственные ему ранее физические реакции ; изменения в его отношениях с другими людьми и окружающим миром . Конечно , с клинический точки зрения реакции у разных людей отличаются , но история может отражать общие и часто встречающиеся формы реагирования .
• Благодаря этому можно понять , как конкретные инструменты и упражнения помогают пострадавшим . Наглядное включение мероприятий в контекст рассказываемой истории может обогатить обучение и усилить его эффект .
Дополнительная информация о травмах и травматических реакциях содержится в части III .