colocación ante la realidad. Es aquí cuando las afectaciones y los síntomas, que nos constituyen
como sujetos historizados, toman sentido en relación con la apertura de un campo problemático
referido a la realidad cotidiana en la que nos desenvolvemos como sujetos en relación con otros
sujetos.
Cuarto momento. La construcción del campo de observación y apertura del tema
problema. Desde la construcción y lectura del esquema mental, en el que se fue plasmando la red
de las afectaciones y los síntomas objetivados desde la didactobiografia, quienes participamos en
el doctorado vamos construyendo el campo de observación desde el cual nos ubicamos en un
espacio tiempo del presente para iniciar un proceso de reflexión e investigación para la
construcción de conocimiento social pertinente. Es en este momento cuando las preguntas
problematizadoras ocupan un lugar central para aperturar la mirada e ir más allá de lo
observable, de la explicación causal de los fenómenos y hechos que se suscitan en un espacio
tiempo de la cotidianidad de los sujetos.
Llegado este momento de la formación, los participantes en el doctorado podemos estar
en la posibilidad de entender el sentido y la significación de nuestra colocación ante la realidad,
de comprender cómo al nombrar la afectación, la marca vital descubierta, ésta se constituye en el
concepto desde el cual problematizar la aperturar un campo de observación ubicado en un
espacio tiempo definido de la realidad presente, pero que fue construido desde la historicidad del
sujeto y no sólo desde la observación ajena del mismo como comúnmente se hace desde los
enfoques positivistas de investigación.
Un ejemplo de cómo se construye una red de afectaciones y síntomas puede aclarar mejor
el propósito de estos dos momentos de formación. Pongamos que uno de los participantes
identifica como afectación el miedo y como síntomas de éste, la incertidumbre, la
85