señales o gestos, que sirven como pista visual para el niño. En esta representación se utilizan las
flechas verdes o rojas, los círculos negros grandes y pequeños dependiendo del contenido de la
rutina que se trabaja. Las flechas verdes, remiten a la conjugación de los verbos en el pasado,
presente y futuro, con diferente direccionalidad, las rojas, a la noción de hoy, ayer y mañana. Los
círculos negros pequeños y grandes se utilizan para representar la entonación y énfasis de las
palabras. Esta representación se denomina “ritmo”. Estos materiales representan códigos
lingüísticos que facilitan el desarrollo del lenguaje expresivo y a la vez el contacto con el
lenguaje escrito.
Cada actividad que el docente plantea es acompañada con la participación del alumno de
forma concreta y objetiva, es decir, tiene que pasar uno por uno al pizarrón a realizar la lectura,
la representación del ritmo y el descubrimiento de la palabra que se emite de acuerdo a los pasos
de las estrategias metodológicas.
Otra de las estrategias didácticas que usa el docente en el proceso didáctico, para brindar
la información e iniciar el diálogo, es llevar una secuencia en los pasos para realizar la actividad.
Estos pasos facilitan el proceso didáctico en la actividad al niño, los pasos son los siguientes:
Usar fajillas, éstas tienen los letreros correspondientes para realizar los cuestionamientos,
el docente la pone a la altura de la boca y enuncia, cada emisión silábica de la palabra, moviendo
el letrero. Posteriormente, el docente voltea la fajilla donde está la respuesta a la pregunta y el
espacio para que el niño evoque la respuesta.
Cada una de las actividades que el docente realiza, lleva un proceso sistemático de
presentación y varía de acuerdo al grado en que los niños se encuentran. Estos apoyos se van
eliminando cuando los niños logran dominar las habilidades de la lectura labio facial o
adiestramiento auditivo.
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