profesora resuelve la situación con las negociaciones con el director, utilizando ciertos puntos del
programa de música y que cuando los estudiantes ingresan a la escuela secundaria muchos de
ellos ya manejan varios tipos de tecnologías, hay que reconocer la importancia de ellos en la vida
cotidiana y las oportunidades educativas para aplicarlas en la clase de música. Promover el uso
de la tecnología y los recursos electrónicos en la clase, el maestro lo integra a los estudiantes y
les permite tener experiencias de aprendizaje, expectativas y logra entusiasmo.
Durant e las actividades que pudimos observar, la mayor parte del tiempo, la profesora
pidió a los estudiantes tomar decisiones como: la hora límite para entregar las tareas, la forma en
que desean ser evaluadas, las opiniones sobre el desempeño de los equipos. La maestra se
expresó muy convencida de que permitir tomar decisiones a los estudiantes con cierta libertad
funcionaba muy bien. El programa recomienda a los profesores promover la autonomía de los
estudiantes, para que puedan presentar sus pensamientos e ideas, promover el debate en el aula,
además de que los alumnos están de acuerdo de una manera respetuosa, ayudándoles a construir
sus propios argumentos.
Durante la primera entrevista, la maestra expresó su preocupación sobre si el nuevo
programa era bueno, o si los anteriores eran mejores, que consideraba que los temas y contenidos
propuestos parecían progresar muy lentamente, aunque eran fáciles de entender. Mientras ella
estaba aplicando el programa y experimentaba con los estudiantes, comprendió temas y se dio
cuenta de la necesidad de más tiempo para ellos. Sobre el uso del tiempo en la escuela, ella
comentó que sentía permanentemente la falta de tiempo, ya que el contenido del nuevo programa
requiere investigar y leer mucho. La profesora dijo que sus estudiantes disfrutaron de las
sesiones, podía verlo en las expresiones de sus rostros y a través de sus logros; mirarlos tan
36