Finalmente, los resultados tienden a mostrar el poco avance de la incorporación de las
tecnologías de la información y comunicación en las actividades académicas, limitándose a un
uso casi exclusivo de comunicación en una dimensión informativa, lo que resulta desafiante para
potencializar las tecnologías como instrumentos mediadores del aprendizaje y orientarlas como
un detonador de la acción educativa.
Palabras Clave: Tecnologías de la Información y Comunicación, Sociedad del Conocimiento, Sociedad de la
información.
INTRODUCCIÓN
Profundas transformaciones encontramos en todos los ámbitos de la vida, incluido el de la
educación, donde la incorporación Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han
traspasado las fronteras de tiempo y espacio generado diversos cambios de los cuales se busca
que las tecnologías sean concebidas como herramientas de apoyo para el desarrollo de las
funciones sustantivas y adjetivas en las instituciones de educación.
Diversas investigaciones han dado cuenta de que las TIC favorecen los aprendizajes, a
partir de situaciones problema o del trabajo en grupo, lo que paradójicamente representa el
principal obstáculo de cambio en las prácticas de docencia universitaria (Espinosa, Coor., 2010,
p. 19); esto debido a las diferentes implicaciones y competencias que los actores deben afrontar y
desarrollar.
Los procesos de enseñanza y de aprendizaje, a la luz de éste nuevo paradigma
tecnológico lo direcciona como un acto relevante del proceso pedagógico, lo que en muchos
casos ha sido complejo en su apropiación. Con la intervención pedagógica se da pauta hacia una
visión participativa de la formación que favorece un aprendizaje sincrónico y asincrónico, una
nueva relación entre los actores y una formación "a lo largo de toda la vida".
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