AMÉRICAS
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COMPETENCIAS HOLÍSTICAS EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
FRANCISCO CELSO VILLANUEVA CHÁVEZ
RESUMEN
En el presente siglo caracterizado por ser turbulento, globalizado y altamente competitivo, es
imprescindible realizar cambios en el currículo universitario, en la formación de profesionales
aplicando currículos sobre la base de competencias holísticas, cuya finalidad es la adquisición de
verdaderas personas con capacidades de enfrentar los desafíos que exige el siglo XXI, utilizando
las NTIC, aplicando las competencias adquiridas en su formación profesional, combinadas holísticamente
con su saberes personales y que sirvan a la sociedad sin limitación alguna.
Palabras claves: Competencias, holísticas, macrohabilidades, complejidad, currículo, TunigAL.
ABSTRACT
In this century characterized by being turbulent, globalized and highly competitive, it is essential to
make changes in the university curriculum, in the training of professionals applying curricula based
on holistic competences, whose purpose is the acquisition of real people with the ability to face the
challenges that demands the XXI century, using the NICT, applying their competences acquired in
their professional training, combined holistically with their personal knowledge and that serve society
without any limitation.
Key Word: Competencies, holistic, macro skills, complexity, curriculum, TuningAL.
INTRODUCCIÓN
En el presente siglo XXI, existen adelantos en todos los campos del conocimiento, por lo tanto en
las universidades, si deseamos un profesional competente y que enfrente exitosamente los desafíos
de la globalización en este mundo cambiante, turbulento y altamente competitivo; necesariamente
como educadores tenemos la gran responsabilidad de cambiar paradigmas obsoletos. Esto es,
cambiar de contenidos y de objetivos, y dar paso definitivo a la enseñanza aprendizaje dentro del
sistema de competencias.
Los países desarrollados ya lo están haciendo y en Latinoamérica, recién algunas universidades
están incursionando en este nuevo paradigma que supera al dominio cognitivo y memorístico de los
años setenta, donde reinaba los objetivos al estilo de Gagné, Simpson y la imperante taxonomía de
Bloom.
Esto es repensar en los fundamentos psicopedagógicos, a fin de que se fomenten los conocimientos
teóricos y prácticos con alto grado de creatividad e innovación y de acuerdo a las necesidades,
intereses e inquietudes, dentro del marco de práctica de valores que dignifiquen al ser humano al
servicio de la sociedad.
Lo preocupante en el ámbito educativo, es que se imparten conocimientos en estamentos estancos,
es decir, asignaturas y contendidos separados y sin conexiones, entonces debemos asumir
definitivamente un sistema totalizante u holístico, iniciarse en la educación básica para imbricarlo
en la educación superior universitaria, para ello debemos de priorizar y solucionar algunos de los
problemas analizados en varios foros internacionales y algunos nacionales consistentes en: