REVISTA SOM | CURS 2025-26 21 d’ infantil i primària. Les diferents sessions realitzades han servit per aprofundir en la manera com programem les situacions d’ aprenentatge que duem a terme a l’ aula i en com documentar-les per fer visible el procés educatiu.
Aquest treball s’ ha nodrit de les formacions rebudes dins el Programa de Suport per a la Transformació i la Millora Educatives de la Universitat Autònoma de Barcelona( UAB), amb l’ acompanyament de professionals de l’ Institut de Ciències de l’ Educació( ICE) com Albert Rigol, Albert Díez i Mireia Manresa.
L’ objectiu principal ha estat avançar cap a una proposta educativa que afavoreixi un major aprofundiment dels aprenentatges, treballantlos de manera contextualitzada i significativa. Això permet que els alumnes connectin els coneixements amb situacions reals, desenvolupin competències i construeixin aprenentatges amb sentit.
La cultura avaluativa: avaluar per aprendre
En paral·lel, a les etapes d’ Infantil i Primària, aquest curs també hem continuat reflexionant sobre com avaluem els aprenentatges dels infants i com podem fer que aquesta avaluació sigui cada vegada més útil per ajudar-los a avançar.
Entenem l’ avaluació no només com una manera de valorar resultats, sinó sobretot com una eina per acompanyar el procés d’ aprenentatge. Ens interessa que els nens i les nenes puguin entendre què estan aprenent, adonar-se dels progressos que van fent i identificar, amb l’ ajuda dels mestres, quins aspectes poden continuar millorant.
Aquesta línia de treball s’ ha anat construint a partir del treball d’ una comissió, en el marc d’ una formació conduïda per Pere Vilaseca a partir de les aportacions pedagògiques de Neus Sanmartí, especialment en la idea d’ avaluar per aprendre.
Al mateix temps, anem avançant en una mirada cada vegada més personalitzada, que ens ajudi a acompanyar millor cada infant segons el seu moment i el seu procés. Per això, també anem incorporant objectius individuals que orientin el seu creixement, tant en l’ àmbit acadèmic com en el personal.
LLENGUA360: el programa de llengua propi del centre
Un altre equip docent, format per representants de les diferents etapes de l’ escola i assessorats per Núria Borràs, també col·laboradora de l’ ICE, ha treballat en la creació del programa de llengua propi del centre: LLENGUA360.
Aquest equip ha analitzat el nou currículum del Departament d’ Educació i, a partir de la revisió de diverses publicacions i referents pedagògics, ha dissenyat un programa que començarà a implementar-se el curs vinent.
A més, el procés d’ elaboració del programa s’ ha enriquit amb la participació en diverses formacions especialitzades, com“ Llengua i literatura a l’ escola”, impartida per Marta Pont i Juli Palou, i“ Ensenyar a llegir: una aproximació informada per l’ evidència”, conduïda per Héctor Ruiz Martín. Aquestes formacions han portat una base sòlida, actualitzada i fonamentada en l’ evidència científica per orientar les decisions pedagògiques del centre en l’ àmbit lingüístic.
Seguint la línia iniciada el curs passat amb la creació del programa de matemàtiques Cimàtics, l’ objectiu és reforçar el desenvolupament competencial de l’ alumnat, garantint una progressió coherent i sòlida tant en l’ àmbit lingüístic com matemàtic al llarg de tota l’ escolaritat.