Revista simpozionului Eficiență și calitate în educație - 19 mai 2017 Eficiență și calitate în educație | Page 95

Le professeur corrige leurs cahiers pour voir s’ils ont pris de notes à la maison.
Le fait que chaque élève soit susceptible d'aller au tableau tend à le responsabiliser
et à stimuler son attention. L'enseignant intervient quand il est nécessaire.
Apres les explications on fait quelques exercices structuraux. On donne aux élèves
une fiche de travail. Le professeur analyse la participation et organise les activités de
classe par groupes.
On passe ensuite au réinvestissement oral de la notion dans un contexte le plus
proche de la réalité possible pour donner du sens à la notion.
Le professeur apporte quelques images avec un ensemble d'objets identiques qui
servent de support pour l'oral et permettent de mieux s'approprier le sens et la fonction du
pronom démonstratif.
Quant à l’évaluation: Pour ceux qui n’ont pas fait le travail ou n’ont pas compris on
fait un rattrapage sur ordinateur, livre ou fiche (sanction ou remédiassion). Pour ceux qui
ont compris avec des erreurs on fait la correction et on fait des exercices. Pour ceux qui
ont bien compris on peut leur demander à faire d’autres recherches, des articles, des
affiches, des vidéos.
Bibliographie:
Mazur, Eric, Peer Instruction, A User's Manual, Prentice Hall Series in Educational
Innovation Upper Saddle River, 1997
Bergmann, Jonathan et Sams, Aaron, La classe inversée, édition Technologie de
l'éducation, 2014, 152 p.
Lebrun, M. et Lecoq, J. (2015). Classes inversées: enseigner et apprendre à l'e