Revista simpozionului Eficienta si calitate in educatie 2018 Revista simpozionului | Page 95

− la tâche;
− l’action et les activités langagières;
− la compétence;
− la stratégie.
Chacun de ces termes a été mis en pratique selon la
comme le montre le tableau suivant (Bourguignon 15):
La démarche proposée
Tâche
L’élève doit se représenter la tâche
qu’il doit accomplir, c’est-à-dire sa
mission et l’objectif à atteindre
avant
de
s’engager
dans
l’apprentissage, avant de se mettre
en action.
Action et
activités
langagières
Compétences
Stratégies
Les activités langagières sont au
service de la tâche qui met l’élève
dans l’action.
Il ne s’agit pas d’apprendre à l’élève
à communiquer (lire, écrire, parler)
pour communiquer, il s’agit de
permettre à l’élève de communiquer
pour réussir une action.
C’est ce qui donne du sens à
l’apprentissage.
Aptitudes
à
mobiliser
des
connaissances et des capacités
langagières dans l’accomplissement
d’une tâche.
Chaque tâche proposée aux
apprenants comportera un certain
nombre de contraintes dont ils
devront tenir compte pour son
accomplissement. Pour accomplir
ces tâches, les apprenants ne
devront donc pas se contenter
d’appliquer des connaissances et
des capacités ayant fait l’objet d’un
apprentissage.
Ils devront faire des choix par
rapport aux objectifs à atteindre ;
alors ils comprendront pourquoi ils
ont besoin d’apprendre.
Cette stratégie de mise en relation
entre connaissances, capacités et
besoins
comme
préalable
à
l’apprentissage
non
seulement
donne du sens à l’apprentissage
mais
permet
de
relier
l’apprentissage et l’usage de la
langue.
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définition qu’en donne le CECRL
CECRL
Est définie comme tâche toute
visée actionnelle que l’acteur se
représente
comme
devant
parvenir à un résultat donné e
fonction
d’un
problème
à
résoudre, d’une obligation à
remplir, d’un but qu’on s’est fixé.
(CECRL, p. 16)
Si les actes de parole se réalisent
dans des activités langagières,
celles-ci s’inscrivent elles-mêmes
à l’intérieur d’actions en contexte
social qui seules leur donnent
leur pleine signification. (CECRL,
p. 15)
Les compétences sont l’ensemble
des connaissances, des habiletés
et des dispositions qui permettent
d’agir. (CECRL, p. 15)
[Les compétences sont mises en
œuvre] dans des contextes et des
conditions variées en se pliant à
différentes contraintes afin de
réaliser des activités langagières
permettant de traiter des textes
portant sur des thèmes à
l’intérieur
de
domaines
particuliers, en mobilisant des
stratégies qui paraissent le mieux
convenir à l’accomplissement des
tâches à effectuer.
Est considéré comme stratégie
tout
agencement
organisé,
finalisé et réglé d’opérations
choisies par un individu pour
accomplir une tâche qu’il se
donne ou qui se présente à lui.
(CECRL, p. 15)