niveles de educación obligatoria).
Fuente: Ministerio de Educación (2016b).
Los contenidos del currículo del año 2016, al igual que en la reforma del
año 2010, se definen como destrezas con criterios de desempeño, y engloban
conocimientos conceptuales, cognitivos, procedimentales y actitudinales que
se circunscriben a un contexto determinado de realización, delimitando la
forma en que se espera que los estudiantes puedan emplearlos.
Por otro lado, el currículo del año 2016, hace una propuesta de
secuenciación de los contenidos de cada subnivel en función de los criterios
de evaluación. La evaluación toma entonces gran relevancia, y los criterios se
acompañan de indicadores para la evaluación y de sugerencias metodológicas
para su desarrollo. En esta ocasión, los estándares de aprendizaje para la
evaluación externa se hacen coincidir con los indicadores de evaluación del
currículo, si bien, como apuntan Delgado, Vera, Cruz y Pico (2018): los
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Arbitrado
Figura 2. Estructura de la propuesta curricular del año 2016 (Currículo de los