la acción y praxis del docente en el contexto de la educación primaria partiendo
de su conocimiento individual relacionado con sus habilidades y destrezas en
la actitud de como relacionarse con el mundo, enseñar, comunicar y analizar
en base a la realidad compleja de los estudiantes en una formación
transdiciplinaria que convergen las diversas áreas del conocimiento
enmarcada en los valores para el forjamiento de ciudadanos holísticos y
críticos que la sociedad desde su complejidad requiere para las transformación
que exige el Siglo XXI, se relaciona con lo planteado por Woods (1998), en:
El manejo y el control del propio conocimiento y de la propia
manera de conocer pueden contribuir a mejorar las maneras de
cómo afrontar el mundo, tales como: anticipar, reflexionar,
enseñar, comunicar, discriminar, resolver problemas, discutir,
argumentar, confrontar los propios puntos de vistas con los
otros, desarrollar el poder de discernimiento, etc. (pág. 87).
Dentro de este marco, la educación primaria se considera el nivel de
formación en la etapa de desarrollo humano más importante del estudiante,
desde la cosmovisión holística y continua en concordancia con la realidades
complejas que surgen en la cotidianidad, de manera transversal, espontanea,
natural y simultánea, es decir, se percibe un ambiente que se desarrolla en el
devenir de la integralidad, espiritualidad, unicidad, diversidad desde la mirada
de la transcomplejidad del ser y su entorno en las forma de comprender el
mundo.
En ese mismo contexto, el docente en el contexto escolar del nivel de
primaria se orienta en su práctica educativa del aula, desde la acción dialógica
con los estudiantes, siendo así, un hecho educativo para el dialogo en función
de construir el conocimiento colectivo basado en el intercambio de reflexiones
para superar las barreras y la educación tradicional desde la constatación de
ideas en la simplicidad a lo complejo para la formación relacionada con la
complejidad a los ciudadanos con la finalidad de generar las transformaciones
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Arbitrado
que, desde las premisas de coordinar, guiar el proceso educativa orientadas a