administración escolar, determina la reciprocidad entre la acción escolar, la
familia y la comunidad en apoyar la práctica pedagógica de manera continua,
permitiendo desde la praxis y lo gnoseológico, edificar y modelar un nuevo
individuo.
3. Reflexión final
El contexto educativo venezolano está transitando una nueva realidad
histórica, por ello la Familia, se convierten en la base que ha de
complementarse con él liderazgo del director de la escuela para darle un
significado distinto a la gestión escolar. Pues a partir de la organización
escolar, y la fusión entre sus principales actores (comunidad educativa), se
consolidará la participación.
Ciertamente, no es un trabajo sencillo, si se toma en cuenta que, en la
mayoría de los casos, el desconocimiento y el escaso compromiso ético
vinculado con el quehacer de la escuela por parte de sus principales líderes,
afecta las relaciones interpersonales con el resto de las personas que hacen
vida dentro de la institución.
A esto se agrega también la desmotivación, y la presencia de
educadores carentes del perfil, haciendo de la articulación escuela, familia y
comunidad un elemento complejo, generando en el responsable de la
institución escolar un desgaste continuo en esfuerzo, tiempo y recursos,
obstaculizando en los estudiantes, el principio de igualdad y no discriminación,
el libre desarrollo de su personalidad y el de su integridad personal ante la
escasa participación de las familias en el hecho educativo.
Partiendo de esta disertación, se sugieren acciones estratégicas de
entrada, para favorecer la colaboración de la familia en el hecho educativo
desde la transdisciplinariedad, a través de: a). Un lenguaje abierto, dinámico,
sencillo, empático y respetuoso entre los miembros de la comunidad
301
Arbitrado
Colombia, Cuba, México, Venezuela, expresan como la influencia de la