cuyo interés es llegar a la comprensión de las realidades inmersas dentro de
ámbitos para unificar, porque no podemos buscar variables que dependan o
sean independientes.
Así mismo, Pérez (2000), establece que: “el enfoque cualitativo
pretende ofrecer profundidad y a la vez el detalle mediante una descripción y
registro cuidadoso” (pág. 21). En otras palabras, en el contexto educativo el
enfoque cualitativo significa desarrollo, en ese caso en las Ciencias Sociales,
debido a que estudian la realidad sociocultural, con todas sus estructuras cuyo
fin es buscar comprensiones holísticas.
En ese mismo orden de ideas, Sandín (2003), expresa que: “constituye
un
concepto
amplio
que
hace
referencia
a
diversas
perspectivas
epistemológicas, teóricas, incluyendo también numerosos métodos y
estrategias de investigación” (pág. 122). Atendiendo a estas consideraciones,
se asume como postura epistemológica el enfoque cualitativo, permitiendo
llegar a indagar cómo es la relación, que se da en el contexto de los actores
objeto de estudio. Por esto, el objeto de estudio de esta Tesis Doctoral que dio
origen al artículo en mención, es analizar la metodología fenomenológica
relacionada a las Competencias Investigativas que desarrolla el estudiante
universitario en las Líneas de Investigación de la Universidad Nacional
Experimental “Rafael María Baralt” (UNESR).
Desde esa perspectiva, el término competencias según lo aludido por
Tobón (2006), citado por Pérez y Quintero (2016), al señalar que: “las
competencias académicas del docente representan un saber hacer o saber
actuar en forma responsable, validada en un contexto profesional particular,
combinando, recursos necesarios, conocimientos, habilidades, actitudes para
lograr un resultado óptimo dentro de su práctica diaria” (pág. 193).
Por tanto, el estudio cumplió con las pautas de las investigaciones
cualitativas: porque no se hace posible separar a los sujetos del contexto en
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Arbitrado
clave, por surgir como alternativa para realizar estudios en ciencias sociales