de los resultados de desempeño estudiantil para guiar la mejora de los
aprendizajes tiene algunas debilidades inherentes?
Parece razonable que los patrones de bajo rendimiento que se perciben
en el récord académico, reflejen una combinación de la instrucción que
recibieron los estudiantes y los hábitos particulares de esa cohorte. Entonces,
¿Cómo deben saber los docentes si el siguiente grupo de estudiantes tiene el
mismo conjunto de necesidades que el anterior?
El proceso de indagar sobre el significado de la información contenida
en los datos de desempeño académico se convierte en parte de la experiencia
de formación docente y formación integral de estudiantes. El reto quedaría en
hacerse partícipe de la cultura de datos para la toma de decisiones basadas
en evidencias, tomando en consideración que el uso sistemático de datos
requiere un compromiso en muchos niveles. Cuando se busca utilizar los datos
de manera más efectiva se necesita disciplina, capacitación, tecnología y más
tiempo.
Ser parte de la cultura de datos en temas educativos ecuatorianos, por
es una ventaja que pocos aprovechan. Al estar incorporado al desarrollo
tecnológico y este a una brecha determinada por el acceso, uso y apropiación
de incluso los datos, lo que va a pasar entre la apropiación de la cultura de
datos y su retraso para incorporarla es TIEMPO. Esta medida en la duración
de los acontecimientos se refleja en la calidad de la educación y en el número
de estudiantes que ven limitada la mejora de sus aprendizajes.
5. Conclusiones
Los datos que constantemente son generados en las instituciones
educativas, pueden ser utilizados de manera más eficiente en la gestión de los
aprendizajes. Sostener niveles adecuados de calidad educativa, desarrollar
estrategias de mejora y contribuir a que los estudiantes obtengan mayores
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Arbitrado
Pero esto crea una interrogante en la comprensión de los datos: ¿El uso