Los docentes pueden iniciar una actividad que después sea mantenida
por la motivación intrínseca, que provoque en el estudiante el deseo de
aprender para cumplir sus propios objetivos. Otra manera sería, potenciar el
aprendizaje creativo a partir de la contextualización del contenido de la materia
de matemática. De este modo se trabaja en acciones y actividades que
fortalezcan los aprendizajes con calidad, calidez y de manera productiva.
4.5. ¿Qué cambios se necesitan para promover el mejoramiento escolar?
El análisis de datos contribuye a responder preguntas como estas. El
problema resulta en que es difícil pasar exitosamente del final de un año
académico a un nuevo final exitoso, si en el intermedio no visualizamos y
evaluamos si lo que estamos haciendo está funcionando y cómo lo está
haciendo. Las calificaciones o notas, en particular, son un medio subutilizado
y potencialmente poderoso para la mejora de la enseñanza. Si bien sirven para
propósitos importantes, carecen de los comentarios precisos y oportunos para
informar la toma de decisiones sobre mejoras de la instrucción de los maestros
y el apoyo para la mejora de la calidad de la educación.
En el caso particular de esta investigación, la recopilación, visualización
y análisis de datos tuvo como un objetivo específico capturar el aprendizaje y
la comprensión de los estudiantes. Luego se utilizó para guiar la práctica
docente, al permitir elegir entre una atención individual o grupal, y evaluar la
efectividad de los enfoques elegidos en la toma de decisiones.
La aplicación exitosa del análisis de datos densos a la formación
docente para aumentar el desempeño de los estudiantes, es un desafío
interdisciplinario que requiere:
1. Fuente de datos validables que puedan abordar preguntas de interés.
2. Habilidad de analizar e interpretar la información contenida en los datos
y detectar patrones importantes.
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Arbitrado
cumplan el cometido para lo cual se aplican.