emplear, interpretar y explicar cuestiones de la vida cotidiana, que enriquecen
la experiencia individual, requeriría de otro tipo de estudio, más preciso, que
no se adscribe a los fines de esta investigación.
4.3. ¿Qué puede suceder?
Las matemáticas pueden resultar frustrantes y provocar actitudes
negativas hacia ellas. El bajo rendimiento académico a causa de las
dificultades para el aprendizaje de la matemática está vinculado a las
posteriores deserciones en los primeros ciclos de la universidad, y constituye
un problema actual de alcance nacional e internacional, que comparten un
número considerable de instituciones educativas.
Sería prematuro e infundado decir que el grupo de estudio vaya camino
al fracaso, porque sus resultados numéricos demuestran ser favorables. Lo
percibido tiene causas relativas al:
1). Desarrollo cognitivo propio de la edad de los estudiantes como la
inmadurez y la limitada capacidad para comprender la lógica, el
simbolismo y la abstracción de las matemáticas.
2). Formación (docente o estudiantil) inadecuada o insuficiente para la
enseñanza/aprendizaje de las matemáticas.
3). Papel que ejercen las actitudes, motivaciones, creencias y expectativas
hacia las matemáticas.
Pero, el hecho de que los primeros cinco años de acercamiento a las
matemáticas muestren un comportamiento decreciente, presupone que
aumentarlo conlleva esfuerzo de estudiantes, docentes y familia. De acuerdo
con Rivas (2019): la realidad familiar está identificada como uno de los factores
más influyentes sobre el aprendizaje, junto a la motivación. Si no se le presta
atención al desempeño en matemáticas, los problemas de las edades
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Arbitrado
materia. Comprobar la capacidad que ofrecen las matemáticas de formular,