docente y el propio contexto educativo, caracterizado por la cooperación entre
miembros de la comunidad y posibilidades de actuación. El desempeño
colectivo constituyó el elemento de análisis; en este caso, si se toma en
consideración la disposición frente a determinadas situaciones, tanto de
estudiantes como docentes.
El diseño de investigación se sustentó en el paradigma mixto con un
enfoque fenomenológico a través de un estudio de caso y orientado a la
explicación, comprensión y contribución a la transformación de la educación
basado en evidencias. El enfoque mixto involucró la combinando de una
metodología cuantitativa con una cualitativa, para aumentar la validez y
consistencia
de
los
hallazgos.
El
modelo
fenomenológico
resultó
particularmente útil para el análisis sobre los niveles descriptivo (qué ocurre) y
diagnóstico (por qué ocurre), y posterior interpretación sobre los niveles
predictivo (qué puede suceder) y prescriptivo (cómo se puede mejorar).
El caso de estudio en particular se reportó desde la escuela privada de
enseñanza básica “Eugenio Espejo” localizada en el cantón Ambato, provincia
Tungurahua, Ecuador. Si bien el tamaño de la muestra es reducido, permitió
abordar de manera colaborativa el análisis de un fenómeno (desempeño
académico) exactamente en el lugar y condiciones donde el mismo se
despliega, y contribuir a desarrollar una cultura de uso de datos para la toma
de decisiones basadas en evidencias.
Las técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron: la
observación etnográfica, el análisis documental y el diálogo entre docente-
padres-estudiantes-autoridades educativas. Para la interpretación de los datos
cuantitativos, se empleó el conocimiento del grupo de estudio por parte de
docentes, padres de familia, los propios estudiantes y las autoridades
educativas.
253
Arbitrado
desempeño colectivo y la manera como es influido por el grupo de pares, el