Además, Terán, Perdomo y Castillo (2017), sostienen que:
[…] La educación busca la evolución, transformación e
inmortalidad del ser humano; la enseñanza forma, prepara,
desarrolla, perfecciona al hombre en su vida, en su convivencia
social, lo ayuda a encontrarse, así mismo, a proyectarse ante
los demás; por ello, la educación le da un orden ético, moral y
social al ser, todo ello aunado a su pensamiento (pág. 31-32).
Por consiguiente, se requiere que la Educación sea direccionada no
solo al aprendizaje de diversos contenidos específicos, ampliados por la
actividad autónoma del estudiante, sino que también trascienda mucho más
allá de la simplicidad de una teoría, alcanzando el desarrollo personal, de
sentimientos
de
felicidad,
solidaridad,
que
contribuya
a
disminuir
sensiblemente la falta de equidad e injusticia social.
En este sentido, el objetivo de este trabajo está dirigido a: demostrar la
integración que existe entre las emociones-valores éticos-metodología activa,
para el logro de una educación de calidad, desde un enfoque transdisciplinar
en los procesos de gestión de las Instituciones educativas en vínculo con el
territorio.
2. Metodología
Teniendo en cuenta los enfoques y tipologías de diseños que plantea
Hernández, Fernández y Baptista (2014): se asume en este proyecto un
enfoque cualitativo y un tipo de diseño de investigación acción participativa. Es
importante destacar que además de propiciar la transformación de la realidad
de ese contexto, se contribuyó a que los involucrados tomaran conciencia de
su rol en este proceso (págs. 470-496). Bajo esta, se utilizaron métodos típicos
del nivel teórico, empírico y matemático-estadísticos que posibilitaron cumplir
con los objetivos declarados. En este caso, la observación participante se
desarrolló con el auxilio de tablas de diferencial semántico de actitudes,
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Arbitrado
educación, son parte de nuestras propias vidas.