Nacional de Educación de Ecuador, centrado en el estudio de campo, para
conocer la opinión de docentes y directivos, así como el estado de la
problemática y llegar a las demandas del profesorado, las competencias
curriculares y el perfil de los egresados de dicho programa.
2. Los estudios de pertinencia de los programas educativos
2.1. Consideraciones teóricas
Según Burgos, Rodríguez y López (2011):
La evaluación de la pertinencia de los programas educativos
alude al análisis de la capacidad de la Universidad para
responder a las expectativas de la comunidad. En términos
más amplios, estudia aspectos referentes a las prioridades
establecidas por los planes de desarrollo; estudios de oferta y
demanda educativa; y estudios de competencia y de formación
integral el estudiante, así como de los mecanismos de
producción y distribución del conocimiento (pág. 7).
La pertinencia en los programas de estudio ya sean de pre o postgrado
se asocian a la relación y coherencia que debe existir entre la propuesta que
se presenta y las necesidades identificadas en el desarrollo social y económico
del entorno en el que se insertará el programa, los estudios de pertinencia
permiten asignar significación y valor a la propuesta.
La pertinencia, se erigirá como una cualidad que caracterice los
vínculos
de la universidad con la sociedad, donde la universidad sea
reconocida por su rol transformador, por hacer propuestas innovadoras que
resuelvan los principales problemas de la sociedad, coherente con esto,
considerar la misión y funciones de cada uno de los programas de estudio,
los modos de gestionar la docencia y la investigación, el vínculo con la
colectividad abogando por ser más equitativa y responsable por el bienestar
de todos, así como oportuna al ajustarse a las realidades de cada país.
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Arbitrado
realizado para diseñar la maestría en Educación Inclusiva de la Universidad