Cabe destacar, como afirma Cuevas y García (2014): “hay consenso en
que la incorporación de las TIC en los procesos de formación de los docentes
resulta indispensable para acometer los desafíos de la sociedad del
conocimiento” (pág. 5). Los docentes han de adquirir habilidades como
usuarios de los recursos digitales, no solo el mero conocimiento teórico o
práctico del manejo de los recursos en forma aislada sino la forma en la que
pedagógicamente estos recursos se emplean en el ámbito educativo, para así
garantizar su integración de manera fluida tal como utiliza cualquier otro
recurso como por ejemplo la pizarra, o las láminas.
En este sentido, como parte de la formación didáctica del docente, se
debe tomar en cuenta los siguientes elementos en la formación didáctica:
- Interculturalidad, tomando en cuenta los elementos de la comunicación
y diversidad en la cultura estudiantil.
- Relación teoría-practica, se refiere a los aspectos teóricos que son
llevados a la práctica, aprender a aprender y aprender a hacer.
- Coherencia didáctica, tomando en consideración los elementos TIC,
como recurso didáctico en el escenario de la educación primaria.
Ahora bien, el presente artículo proporciona un análisis crítico de la
situación actual que se vive en las instituciones de educación primaria, en
relación a la formación escasa del docente para manejar, usar e implementar
recursos Tic en su quehacer diario. Por ende, la relevancia de este estudio
radica en la necesidad de implementar una metodología activa, en las
instituciones educativas del municipio Santa Rita, a través del seguimiento de
una serie de lineamientos que orienten sus prácticas educativas en pro de
mejorar la efectividad en el desempeño de sus funciones y por ende la calidad
educativa.
En este sentido, el objetivo consistió en formular lineamientos
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Arbitrado
asimilación de contenidos y construcción de saberes.