puesta en marcha del Proyecto Canaima educativo, contando además con la
facilidad de conexión a la internet consolidada en una plataforma tecnológica
acorde para la implementación de estos proyectos a través del Satélite Simón
Bolívar en el año 2008.
En este orden de ideas, podemos señalar, que la escuela como un
espacio abierto a la transformación, debe proveer a los estudiantes una
formación integral congruente con los avances y desarrollo tecnológico, lo cual
supone la necesidad de desarrollar un proceso de aprendizaje totalmente
diferente al tradicional, esto demanda una nueva configuración del acto
didáctico. No obstante, a pesar de los esfuerzos realizados por el gobierno
Nacional, no termina de concretarse el hecho de integrar las TIC como recurso
didáctico en las escuelas.
A este respecto, señalan Viñals y Cuenca (2016a), que:
Existe un cierto temor ante el uso de las TIC e Internet y sus
consecuencias. Además, los medios de comunicación no han
contribuido a proyectar las ventajas de la red, por lo que, de
entrada, parece haberse instalado una sensación de
inseguridad que ha repercutido en el ámbito educativo formal
(pág. 109).
Sin duda alguna, existe desconocimiento por parte de los profesionales
docentes sobre las ventajas que proporcionan el uso de la tecnología en la
praxis docente, aunado al esfuerzo adicional que genera el aprender a utilizar
algún dispositivo tecnológico, el tiempo que emplearía en elaborar recursos
propios digitales, y principalmente el cambio de su metodología.
A esta realidad no escapan las instituciones educativas de la Parroquia
“José Cenobio Urribarrí”, del Municipio Santa Rita del Estado Zulia; donde se
pudo percibir que los docentes no acostumbraban incluir en su planificación
diaria el uso de las TIC, alegando que tienen poco conocimiento acerca del
manejo de manera específica en el software, o las aplicaciones implícitas
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Arbitrado
Telemática (CBIT), aulas virtuales, Infocentro, laboratorios de informática, y la