Además, la investigación se considera un elemento integrador del
proceso de enseñanza-aprendizaje y a partir de los proyectos, el docente
investigador maneja una práctica didáctica y social, a partir de la solución de
problemas o situaciones reales que se dan en las comunidades, todo esto
tomando en consideración su rol como formador de un estudiante crítico con
valores éticos, morales, culturales.
Estos proyectos requieren un constante seguimiento por parte de
docente investigador, lo cuales lo convierte en gestor de sus propias
actividades de forma independiente, participando en la planificación de tareas
en conjunto los estudiantes y las comunidades. El docente debe diseñar
estrategias para recoger la información requerida para la investigación, con la
finalidad de identificar desde el primer momento las necesidades de las
comunidades, ya que a partir del diagnóstico se establece en gran medida el
éxito del proyecto.
A manera de conclusión, se puede decir que todos los tópicos
abordados en el presente artículo, específicamente los problemas que se
tienen a la hora de elaborar proyectos de investigación, deben apuntar al
fortalecimiento de las competencias docentes, conllevando al mejorando de la
calidad en el trabajo de investigación y, paralelamente, del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
4. Referencias
Álvarez, C., & Villareal, Z. (2004a,b). Modelo de competencias requeridas
para desempeñar el rol del tutor en una institución de Educación
Superior. Tesis presentada en el cumplimiento parcial de los
requerimientos para obtener el grado de Maestría en Ciencias de la
Comunicación. México: Universidad Autónoma de Nuevo León.
Recuperado de: http://eprints.uanl.mx/1622/1/1020146143.PDF
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Arbitrado
las labores investigativas (videoconferencias, tutorías online, entre otros).