Daysi Karina Flores Chuquimarca ; Johanna Elizabeth Garrido Sacan . Competencias digitales para los nuevos escenarios de aprendizaje en el contexto universitario .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 44 / 61 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 educación : Desarrollo de competencias digitales en plataformas virtuales- con el objetivo de analizar las fortalezas , las debilidades , las limitaciones , su postura frente al uso de las TIC y la integración en sus planificaciones de clase .
2 . Metodología ( Materiales y métodos )
Señala Hernández ( 2014 ): que el enfoque cualitativo permite indagar , describir , interpretar para luego generar perspectivas teóricas que se basan más en una lógica y en un proceso inductivo ( pág . 358 ). Desde este postulado se realizó una descripción , interpretación y comprensión de las perspectivas de los docentes , considerando los aportes de Stake ( 1999 ): que refiere al estudio de caso cualitativo como el principal camino para lograr una mayor comprensión del caso de forma intensiva desde la singularidad y la complejidad en su contexto sin realizar generalizaciones ( pág . 15 ). De acuerdo a los planteamientos de Orlando y González ( 2013 ): se realizó un estudio de caso único descriptivo que permitió identificar y describir las categorías establecidas como las fortalezas , debilidades , limitaciones , integración de las TIC y postura frente a su uso ( pág . 140 ).
Tuvo una muestra de 82 docentes de las diferentes carreras de educación básica , inicial , especial , intercultural bilingüe y profesionalización durante el período de octubre del año 2018 a marzo del año 2019 . Para la recolección de la información se empleó un cuestionario semiestructurado conformado por 10 preguntas , cuya validación se realizó por pares académicos ( jueces ) en base a criterios de fiabilidad , claridad que permitió realizar un diagnóstico sobre las perspectivas de los docentes frente al uso de las tecnologías en sus prácticas pedagógicas , en donde se establecieron cuatro categorías que se presentan en la tabla 1 .
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