César Enrique López Arrillaga . Principios Holísticos y los Docentes en el Contexto de Educación Primaria .
Revista Scientific - Ensayo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 368 / 389 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 estabilizar los procesos de enseñanza y aprendizaje .
2.3.6 . Principio sintagmático
En la concepción hologógica del docente , se orienta en procesos holísticos de comprensión integral , hilado con el principio sintagmático , en función de los sintagmas definidos por Barrera ( 2010k ): “ los sintagmas son procesos de investigación , de indagación y de creación abiertos hacia interacciones permanentes , de carácter novedoso ” ( pág . 45 ). De esta manera , surge la diversas vías de conocer en el contexto de educación fundamentado con la manera sintagmática , mediante el proceso educativo de forma integral y holística en el cual se confluye conocimientos a partir de la comprensión de los actores del hecho educativo , desde la manera que ocurren los hechos en la interacción entre seres humanos , con la determinación de establecer la dinámica comprensiva que considere las posibles relaciones e identificar el sentido de las cosas en consideración a los aspectos del ser humano , de allí que Barrera ( 2010l ), expresa que :
Alude a la comprensión integrativa del conocimiento derivada de los procesos mediante los cuales se accede a niveles de complejidad producto de procesos iterativos , como también de condiciones lógico abstractivas , y de efectos propios de la actividad perceptual . Como la realidad se presenta como un todo , el efecto de apreciación y de comprensión del todo ocurre gestálticamente , pero gracias a efectos de acercamiento a ese todo según los recursos de la integralidad se pueden efectuar " abstracciones " de la totalidad que justifican la percepción , permiten la orientación y facilitan el conocimiento ( pág . 43 ).
Por todo lo dicho , en la concepción hologógica del docente relacionadas con los planteamientos de Barrera se vinculan estrechamente con la metáfora filosófica del sintagma como consecuencia de la sincronía y de simultaneidad de los hechos y realidades que convergen en el contexto de educación primaria en el marco de la diversidad de aspectos , con característica dinámico
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