César Enrique López Arrillaga . Principios Holísticos y los Docentes en el Contexto de Educación Primaria .
Revista Scientific - Ensayo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 368 / 389 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361
2.3.3 . Principio de unicidad
Desde la praxis educativa de los docentes en la educación primaria , se hace necesario vincularla con la perspectiva de reconocer la unicidad de los estudiantes desde su totalidad para comprender la diversidad dentro de las manifestaciones únicas de cada uno como ser humano que se encuentra construyendo sus saberes , conocimientos , habilidades y destrezas en la relaciones dinámicas y complejas de forma colectivo , como lo plantea , Barrera ( 2010f ): “ el pensamiento holista enfatiza la importancia de entender que la condición de totalidad se expresa de manera particular , como manifestación única e irrepetible ” ( pág . 39 )
En consecuencia , la unicidad de los estudiantes vistos desde la labor de los docentes en las escuelas primarias surge desde la valoración e importancia de comprender la diversidad de seres humanos únicos . De acuerdo con , Barrera ( 2010g ): “ el de unicidad alude a la importancia de entender que los seres , así como los hechos , son únicos e irrepetibles ” ( pág . 39 ). Al respecto , el docente de educación primaria desde la perspectiva como diseñador de aprendizajes , experiencias y vivencias orientado al proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes desde la evaluación participativa , protagónica de cada educando , en la construcción y colaboración de los conocimientos desde lo individual y colectivo , cabe agregar , Calvo ( 2015b ):
El profesor diseña experiencias donde expone los objetivos a alcanzar , las herramientas de evaluación y los productos para cada actividad , pero concede al alumno la autonomía de elegir su propio itinerario de aprendizaje compartiendo decisiones educativas del día a día en el aula ( pág . 47 ).
En relación con lo anterior , la concepción hologógica del Docente vinculada al principio de la unicidad se orienta a comprender el todo desde sus múltiples realidades , desde una visión de la complejidad de las personalidades de los estudiantes en el marco de la labor del maestro dirigida al diseño de
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