Nellys Josefina Pitre Lugo ; Julio Rafael Pire Morales ; Daniela del Valle Díaz Piña . Habilidades Pedagógicas del profesor universitario como tutor mediador del servicio comunitario .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 271 / 285 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 mismas , vincularse con distintos sectores de la sociedad , sobre todo promoviendo y fortaleciendo la participación comunitaria plasmada por el Ministerio del Poder Popular para alcanzar cooperaciones permanentes entre estas instituciones y las comunidades donde se insertan apoyando continuamente los espacios locales .
Tal iniciativa pudiera suscribirse en Venezuela a formar estudiantes con actitudes , disposición y compromiso social , profesores con capacidad para contribuir desde el seno universitario con el fortalecimiento de valores sobre calidad , equidad social y cooperación , es decir hacia una participación activa , protagónica y corresponsable con el entorno sobrepasando la educación tradicional que pareciera haber imperado en las aulas universitarias durante muchísimo tiempo .
Sin embargo , llevar a cabo la toma de decisiones sobre estos aspectos pudiera ser algo complejo , dado que acercarse al cumplimiento de la Ley de Servicio Comunitario desde la universidad se ha convertido en un aparente problema para los profesores quienes muchas veces se niegan a asumir la responsabilidad tutorial , alegando su alto compromiso por grandes cantidad de tareas para cumplir la función de docencia e investigación , así como dificultades financieras para responder satisfactoriamente con los recursos requeridos para la movilización organizada del servicio comunitario .
De acuerdo con lo anterior se demuestra que el éxito de la participación social enunciada mediante la ley de servicio comunitario para el estudiante universitario dependerá del rol que como tutor realice el docente para lograr actitudes favorables hacia este propósito . Sobre el particular , es oportuno apuntar que las evidencias anteriores revelan poca disposición del profesor para alcanzar éxitos en la labor tutorial , ya que la sistematización de esta práctica requiere orientación pedagógica en el área comunitaria y actualmente evidencia la ausencia de planes formales sobre aspectos teóricos prácticos dispuestos en la ley . Con ese planteamiento , queda reflejado que el tutor debe
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