Karen Tatiana Quintero Gutiérrez . Discurso del Docente como Líder Transformacional .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 228 / 248 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 reconocimiento individual , inspirando el alcance de objetivos tanto individuales como comunes , promoviendo la transformación del conocimiento e indicando la ruta hacia el éxito .
Acto perlocucionario : es el efecto o reacción que el acto ilocucionario produce en los estudiantes . En el discurso del docente como líder transformacional , este acto debe promover reacciones emocionales y sicológicas en los estudiantes , así como mejor desempeño académico permitiendo maximizar la eficacia y efectividad de los procesos de enseñanzaaprendizaje .
En definitiva , a través del discurso del docente como líder transformacional se logra que los estudiantes se sientan capaces de aprender de manera autorregulada , tomando sus propias decisiones cognoscitivas y aplicando las estrategias que considera más pertinente en su proceso de aprendizaje . Asimismo , permite establecer relaciones interpersonales eficaces y una comunicación efectiva entre los miembros del grupo , construyendo excelentes relaciones personales y permitiendo la fácil solución de conflictos .
Recíprocamente , el docente como líder transformacional a través de su discurso se muestra como guía y motivo de inspiración para sus estudiantes gracias a su personalidad entusiasta , carismática , proactiva , empática , innovadora , democrática , y optimista ; en tal sentido , su discurso de manifiesta en dos dimensiones : la enseñanza y el aprendizaje .
De acuerdo a Diazgranados y Pastrana ( 2017c ): la enseñanza , está orientada a instruir , “ comprender y manejar aquellos procesos que de una u otra forma contribuyen en la construcción de significados ” ( pág . 34 ). La segunda dimensión , el aprendizaje , está relacionada con la capacitación y la autorrealización , es decir , como señalan Diazgranados y Pastrana ( 2017d ): “ la aprehensión de los conocimientos , integrado al desarrollo de aquellas habilidades y capacidades de acción en el contexto donde ejecuta su tarea ”
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