Karen Tatiana Quintero Gutiérrez . Discurso del Docente como Líder Transformacional .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 228 / 248 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 su discurso , debe tener la capacidad de : “ aplicar las técnicas y orientaciones que conlleven al estudiante a un aprendizaje donde pueda dar testimonio sobre la capacidad de sacar o generar conclusiones ” ( pág . 27 ); es decir , transformar su propio aprendizaje , construir un nuevo conocimiento de manera auténtica , adjudicando un significado propio a su proceso educativo y estimulando la autorrealización .
Finalmente , a través del discurso del docente como líder transformacional se puede generar un vínculo emocional entre el docente y sus estudiantes , motivando el alcance de objetivos comunes y desarrollando la autoestima , la seguridad personal , la capacidad productiva originando una reacción positiva ante el proceso pedagógico , así como un mayor desempeño de los estudiantes .
4.3 . Particulares del discurso docente como líder transformacional
El discurso docente como acto comunicativo , se ancla a los planteamientos de la teoría de los actos del habla , en tal sentido una de las principales particularidades del discurso del docente como líder transformacional se basa en los actos locucionarios , ilocucionarios y perlocucionarios del discurso , los cuales consisten en :
Acto locucionario : corresponde a lo que se dice , es decir , la emisión literal de las palabras , en tal sentido en el discurso del docente como líder transformacional estas palabras están caracterizadas por ser motivadoras , estimulantes , alicientes , atractivas , alentadoras . Frases como : se puede , podemos lograrlo , excelente , muy bien , demuestran como el docente , incentiva y ejerce influencia sobre sus estudiantes .
Acto ilocucionario : se refiere a la intencionalidad con la que se habla , el propósito que se desea alcanzar con el discurso , por consiguiente , el discurso del docente como líder transformacional debe mantener una fuerza intencional cargada de estímulo intelectual , motivación , carisma , inspiración , y
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