Karen Tatiana Quintero Gutiérrez . Discurso del Docente como Líder Transformacional .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 14 - Noviembre-Enero 2019-2020 - pág . 228 / 248 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 indiferentes e insensibles , de aquellos que ven a los estudiantes como meros receptores .
Lo anteriormente expuesto , constituye una situación que ha de ser atendida , pues se ha observado como los docente exteriorizan la necesidad de un liderazgo competente , auténtico , innovador y transformador , que les permita transfigurar la praxis educativa , que lo convierta en un docente autocrático , proactivo , dinámico y capaz de influir psicológica e intelectualmente en sus estudiantes a través de un discurso resonante , carismático , motivador y transformador , idóneo para liderar el cambio en la práctica educativa .
En tal sentido , la labor pedagógica demanda el desarrollo de un liderazgo eficaz para promover el acto educativo , el cual , de acuerdo a los planteamientos de López ( 2019 ), corresponde : “ con la vocación de servicio en el docente , en su naturaleza de ser , existir y coexistir con los demás en su labor de educar con amor al servicio superando los obstáculos o dificultades que surjan en su trayectoria ” ( pág . 246 ).
Así mismo , cabe destacar que toda práctica educativa se desarrolla a través de un proceso de interacción social , por ende la comunicación es un aspecto de gran relevancia en el quehacer educativo , de allí que la relación discursiva entre docente-estudiantes promueva el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje , encausando la praxis educativa hacia el logro de los objetivos planteados y convirtiéndose en un factor influyente que anclado a las características de líder transformacional puede ser una herramienta importante para desmontar la práctica pedagógica conductista que se viene llevando a cabo en los recintos educativos .
Bajo estas consideraciones , surgieron las siguientes interrogantes respecto al discurso del docente como líder transformacional : ¿ Cómo se ha instrumentado ese discurso en las aulas ?; ¿ Cuáles son los elementos que definen el discurso del docente como líder transformacional ?; y en aras de dar
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