de una manera crítica reflexiva, para así lograr una diagnosis tanto de los
logros como de las dificultades que se presentan, y de esta manera, enfrentar
temas fundamentales en la generación de pensamiento pedagógico. Por su
parte, Moreno (2018), plantea que “La esencia de la epistemología radica en
el tratado del conocimiento general, la ciencia, los problemas de ser abordado
en un contexto” (pág. 366).
Epistemológicamente, la investigación no se limita sólo a conocer
teorías educativas de diversos autores, sino a comprender cuáles son las
condiciones y procedimientos que hacen posible que un autor o autora realice
una propuesta educativa, lo que conlleva a plantearse que actualmente en la
educación venezolana existe una ruptura epistémica del currículo actual. Es
posible que este análisis nos ayude pensar y construir la educación desde una
perspectiva diferente y facilite elaborar nuestras propias teorías educativas de
una forma reflexiva y colaborativa, transformándonos así, en autores de
nuestro propio saber.
Frente a este escenario, el objetivo de dicho ensayo es destacar las
bases epistemológicas en la formación pedagógica del docente en Venezuela,
para así incentivar a la formación docente crítica y reflexiva, bajo fundamentos
filosóficos y pedagógicos,
y de esta manera lograr
una verdadera
transformación en la praxis educativa.
2. Desarrollo
La educación es un proceso bastante complejo al igual que el modelo
educativo venezolano, por ende, siempre debe existir la constate reflexión de
cómo se puede fortalecer dicho proceso, quizás en materia educativa es bueno
plantearse las contradicciones que existe entre la praxis y la teoría y de esta
manera vislumbrar las diferencias que existente entre el discurso y la acción
en el hecho educativo, debido a que muchas veces las preguntas son más
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Arbitrado
esta se debe considerar como un espacio que sirve para analizar la situación