son la clave de las reformas educativas a pesar que les corresponde crear el
ambiente de trabajo para la producción y consolidación del aprendizaje formal.
Ahora bien, desde la teoría del conectivismo que plantea Siemens
(2005): señala que esta teoría “trata de explicar el aprendizaje complejo, no
como una actividad individual en un mundo social digital en rápida evolución
sino como la interacción entre varios” (párr. 6). Es decir que, la educación es
un desarrollo que sucede adentro de un extenso nivel de escenarios que no
están precisamente bajo revisión de la persona, ya que este se da por la
mezcla de las teorías de aprendizaje donde los docentes deben formarse para
interactuar en este estudio digital.
Ante estos planteamientos, es necesario que la formación del docente
se debe dar a partir de la plataforma e-learning como herramienta en el cual
se pueda lograr el aprendizaje colaborativo, de manera que en las instituciones
universitarias que constituyen la creación y difusión del conocimiento no se
consigue desistir a los nuevos recursos destinados a la formación, expresado
en la declaración mundial del siglo XXI, se debe afrontar desafíos que
presumen oportunidades que traen el uso de las tecnologías en el que se
incrementa el método del saber, realizar, crear, enseñar, registrar y acceder al
mismo.
En la actualidad, Venezuela tiene organizaciones e instituciones
educativas, que ofrecen recursos e-learning, que implican contenido
programados por expertos, programas de administración, servicios básicos
entre otros, la aceptación de estas herramientas digitales todavía no es la que
estas organizaciones desearían tener. Aseveran expertos, como Delors
(1996), que la:
En un mundo en permanente cambio uno de cuyos motores
principales parece ser la innovación tanto social como
económica, hay que conceder un lugar especial a la
imaginación y a la creatividad; manifestaciones por excelencia
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Arbitrado
La inquietud por la formación de los docentes no es reciente, además