que posibilitan la construcción de un nuevo conocimiento a través del
desarrollo del pensamiento, así como, la interacción simbólica, ante esto y de
acuerdo con Pons (2010b): “concurre en una serie de procesos mentales como
la inteligencia reflexiva, la conciencia, las imágenes mentales, el significado
y, en términos más generales, la mente” (pág. 25).
En consecuencia, se puede señalar que en el enfoque social sustentado
en el interaccionismo simbólico y en la teoría sociocultural, todo ser humano
es capaz de reconocer los símbolos sociales y construir o modificar sus
significados generando procesos mentales que promueven en el individuo la
capacidad de transformar el aprendizaje.
De este modo, el aporte del interaccionismo simbólico y la teoría social
a la investigación radica en que permite comprender las interacciones sociales
como elemento esencial para la construcción del aprendizaje, vinculación que
permite la comprensión de los procesos de transformación y comprensión de
los elementos que emergen del individuo en el proceso pedagógico sistémico.
En definitiva, se puede señalar que el enfoque social es de vital
importancia en todo proceso educativo, tal y como lo señalan Castellanos y
Castro (2017a): “la mejor enseñanza y el aprendizaje más significativo del
hombre, proviene del propio contexto en donde hace su vida social” (pág. 78)
2.3. Transformación del aprendizaje desde el enfoque social (TADES)
La TADES, trae consigo un enfoque psicopedagógico y complejo, en el
cual se induce al sujeto a transfigurar su proceso de aprendizaje partiendo de
los esquemas de conocimiento que ha construido a través de las interacciones
sociales establecidas en su vida, permitiéndole trazar el camino adecuado que
lo llevará a conducir su propio aprendizaje de manera consciente e intencional,
de este modo el nuevo aprendizaje estará fundamentado en el protagonismo
del sujeto, haciendo del proceso educativo algo meramente personal
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Arbitrado
postulado teórico es el acto social, a través del cual se construyen los símbolos