Azuara (2005): se requiere “restaurar la educación e incorporar modelos y
prácticas educativas diferentes a las que ahora han predominado (…) como
una alternativa ante la problemática ambiental mundial” (pág. 58). La
existencia de maestros no humanos, como las abejas, que sirven de
mediadoras pedagógicas en un proceso de autoconocimiento, centrado
inicialmente en la persona y luego trascendido, en el camino transpersonal de
la coexistencia ecológica, ha sido un modelo innovador en este sentido.
Es importante destacar finalmente que los encuentros realizados con
los denominados maestros no humanos, han permitido apreciar la naturaleza
relativa y cuántica de los fenómenos cósmicos que representan las piezas del
rompecabezas de la vida.
Las experiencias de enseñanza-aprendizaje con las abejas de la miel
han hecho necesaria la maduración de una pedagogía con un impacto genuino
en la integración cosmobiológica. Cabe señalar que existen experiencias
similares de encuentros cercanos con delfines, caballos y árboles que, aun
cuando no están relacionados aparentemente con el tema educativo, son
reveladores
por
sus
connotaciones
cuánticas,
de
escenarios
no
convencionales que cada día adquieren más importancia como verdaderos
laboratorios pedagógicos.
3. Conclusiones
Una vez revisado el entramado teórico de este ensayo, se hace
evidente que para construir una Lógica Cósmica educativa es necesario
desdibujar lo humano para dar relevancia a la naturaleza íntima, relativa y
cuántica de las interacciones con el medio natural en la trama del espacio y
del tiempo... Como consecuencia, se deriva un esfuerzo pedagógico que debe
considerar las fuerzas biológico-cósmicas que han moldeado el universo como
una oportunidad de explorar nuevas posibilidades de generar conocimientos
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Arbitrado
Tal como señala Sánchez, Peters, Márquez, Vega, Portales, Valdez y