ritmo de aprendizaje. De este modo, lo planteado en cuanto a la Pedagogía
del amor como el camino de la educación humanista, para García (1990):
Entendemos por Pedagogía del Amor la Pedagogía del Amor
es una propuesta humanista y pacificadora en donde se exige
el reconocimiento del otro ser humano como autónomo, libre y
emocional e invita al docente a manifestar la empatía, la
tolerancia, entre otros valores; permite al docente acompañar
al estudiante de forma integral abarcando todas las etapas de
proceso educativo desde lo cognitivo hasta lo afectivo, busca
la verdad, la autenticidad, la ternura, la empatía, la
comunicación asertiva, la socialización los valores necesarios
para afrontar la vida conforme a su dignidad (pág. 174).
En este orden de ideas, la Pedagogía del Amor se presenta como una
alternativa para la práctica docente en la Educación Primaria en cuanto al
reconocimiento de cada estudiante y determinación de un hecho educativo
más humano, solidario y tolerante de diferencias, donde convergen todas las
etapas del proceso de enseñanza y aprendizajes desde el amor por el prójimo
y construir una comunidad de aprendizaje amorosa, humanista de iguales con
el propósito de resaltar la dignidad humana. El papel del docente en su acción
pedagógica es transcendental para la concreción del amor en el aula.
En efecto, la labor del docente se ubica en lugar especial y resalta de
importancia por su transcendencia en las vidas de los estudiantes con quienes
interactúa con su acción pedagógica y construye los conocimientos para el
futuro con la formación de seres humanos en los valores de respeto,
tolerancia, humildad, empatía, amor en cada uno de sus alumnos, con el
propósito de propiciar actitudes positivas para la integralidad del individuo y
sus relaciones con los demás, en el marco de un ambiente y clima escolar.
Para lo cual, en la práctica de la pedagogía del amor y la ternura en la
acción educativa del docente es importante tomar en cuenta su capacidad
dialogicidad con sus estudiantes, y la aplicación de herramientas educativas y
266
Arbitrado
aprendizaje significativo con paciencia y ternura a cada estudiante según su