Revista Scientific Volumen 4 / Nº 13 - Agosto-Octubre 2019 | Seite 203

La temática a abordar en el presente artículo científico, se refiere a las
competencias que debe abordar el docente, en el campo de la investigación,
recibidas en su formación profesional superior. Además, se corresponde lo
investigado con una investigación dogmática en construcción, sustentada en
el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo. Por esto, la actividad es
considerada de alta derivación social, en los espacios universitarios y la
sociedad.
En la posmodernidad, el sujeto inhabilitó y conjeturó los organismos y
se impuso la emancipación, hubo un cambio notable en la personalidad del
individuo, especialmente, en la juventud de la época, observándose una
característica que les ofrecía herramientas preliminares, acordes al
movimiento, además de almacenar búsquedas e indagaciones. No obstante,
fue la investigación, un mundo que se reconcilió en el principal auge del joven
posmoderno,
transmitiendo
eficientemente,
una
mayor
cantidad
de
conocimientos supuestos y progresivos, adecuados al avance cognoscitivo,
porque representan plataformas alusivas a las competencias del futuro.
Aunado a esto, la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 1998), en la Conferencia Mundial
sobre la Educación Superior, establece:
Promover, generar y difundir conocimientos por medio de la
investigación y, como parte de los servicios que ha de prestar
a la comunidad, proporcionar las competencias técnicas
adecuadas para contribuir al desarrollo cultural, social y
económico de las sociedades, fomentando y desarrollando la
investigación científica y tecnológica a la par que la
investigación en el campo de las ciencias sociales, las
humanidades y las artes creativas (art. 1).
Esto
supone,
la
importancia
que
conceden
los
organismos
internacionales al tema de las competencias en investigación y en el presente
202
Arbitrado
1. Introducción