que con un profesor nativo de la lengua inglesa realmente se puede aprender
hablar este idioma.
Por lo anterior, es necesario que se fortalezca la identidad personal y
profesional del profesor de inglés en formación para que éste se auto
reconozca como mediador intercultural y lingüístico independiente del acento
que tenga al momento de hablar en el idioma extranjero. Ya diversas teorías y
enfoques han dado cuenta que no todos los estudiantes de idiomas extranjeros
logran adquirir un acento similar al nativo, pero si un “dominio maestro” de la
lengua como se establece el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas propuesto por el Consejo de Europa (2001): “el dominio maestro de
una lengua extranjera es caracterizado por el grado de precisión, propiedad y
facilidad en el uso de la lengua que tipifica el habla de los alumnos brillantes”
(pág. 39). En este sentido, los estudiantes deben ser informados desde el
comienzo que lo que realmente importa es que pronuncien bien en inglés,
independientemente si su acento suena americano, británico o extranjero,
porque la mayor relevancia subyace en la comunicación con una
pronunciación inteligible; es decir, que los mensajes sean expresados de
forma comprensible. Pues, si los estudiantes son informados de ello, sus
niveles de estrés disminuirán notablemente, ya que siempre serán no nativos
en la lengua extranjera y nativos en la suya. La adquisición de un acento en
inglés como lengua extranjera es un proceso complejo y sobre todo personal
de los estudiantes, quienes tienen el derecho de elegir entre las diferentes
variedades: americano, británico, australiano, trinitario, entre otros, o
extranjero conservando el acento de su lengua materna. Esta última opción
está en consonancia con el proceso de internacionalización del idioma inglés
y de la cultura e identidad de los hablantes nativos de otras lenguas que son
reflejadas por marcas de su acento nativo y que no deben ser discriminados o
juzgados negativamente por ello.
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Arbitrado
esta materia, las cuales son supuestos que se creen como verdad al pensar