construcción, un sentido, una creencia, una dialéctica de lo relativo, entre
otros. En cambio, cuando se trata de una verdad objetiva la ciencia es la
responsable de producirla.
Visto así, desde el punto de vista práctico de la perspectivas filosóficas,
estas apuntan a un pensamiento crítico ya que debela el desafío como
resultado de las posturas de cada profesor o facilitador de enseñanza-
aprendizaje abocados a descubrir alternativas que denoten enfoques
absolutos convencionales del conocer y el vivir en el entorno que hoy en día
nos desenvolvemos; situándonos en la percepción de la posibilidad y en la
necesidad de construir futuros facultativos y que mejoren la calidad de vida del
ser humano.
En efecto, el empirismo como corriente epistemológica está enfocado
al aprendizaje del sujeto desde su experiencia, adoptando el aspecto
psicológico, racional, gnoseológico y metafísico que hacen vida en el
conocimiento empírico y que contribuyen verdaderamente al pensamiento
humano, promoviendo la transformación y el método analítico, frente a las
ideologías y prácticas convencionales.
Sin duda, el desarrollo cognitivo presente en los estudiantes, se puede
contextualizar dentro del movimiento empírico el cual esquematiza que este,
se encuentra presente en las diferentes actividades que se realizan como:
investigar, aprender a aprehender, reflexionar, analizar, sintetizar, reflexionar,
criticar, entre otros; en consecuencia, el individuo corrige y mejora la calidad y
efectividad con que realiza sus procesos acondicionando sus pensamientos.
En conclusión, el empirismo como disciplina filosófica se fundamenta
desde la actitud contradictoria, dictaminando que la experiencia es crucial y
los cambios conductuales son relevantes para el logro de los objetivos. Los
esquemas mentales y el proceso de acomodación y reacomodación se
articulan para aprender a aprehender y coaccionan para lograr un aprendizaje
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Arbitrado
del proceso de la cognición donde se demuestra la verdad y se traduce en una