Claudia Liliana Perlo Pachega . La pedagogía biocéntrica : del currículum disciplinario-normativo al reencantamiento de la educación .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 68 / 88 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361
( pág . 94 ).
Lo particular de este tipo de metodología es que la articulación de movimiento-música-vivencia mediante ejercicios y juegos , constituyen ecofactores , ( factores ambientales ) que ejercen influencia sobre la función integradora-adaptativa-límbico-hipotalámica redundando esto en la reeducación afectiva ; ya que se logra con esta integración , como afirma el autor Toro ( 2005j ): reeditar lo aprendido a nivel psíquico y biológico ( pág . 44 ).
4 . Conclusiones
El recorrido realizado hasta aquí , nos permitió revisar la perspectiva disciplinaria de la educación que enyesa las necesidades básicas-instintivas del ser humano y con ello su proceso mismo de aprendizaje . La falta de motivación , el desgano y el aburrimiento que hoy denuncian tanto docentes como alumnos en nuestras instituciones educativas encuentra directa relación con la desconexión con la vida , provocando un desencantamiento del mundo . Girando este sentido , como hemos desarrollado en este trabajo , la perspectiva biocéntrica de la educación pone especial atención a la conexión del ser consigo mismo , con el otro y con todo el cosmos que lo rodea . Esto implica reconocer el valor de todos los seres vivos , como una hebra fundamental en el tejido social , cultural , ecológico , político y educativo .
Este reconocimiento nos devuelve autonomía , potencia , poder y conexión con la fuerza creativa y creadora del hombre en vinculación con la capacidad que mencionan los autores Maturana y Varela ( 1984 ): “ de auto-ecoorganización humana , dependiente e independiente a la vez de sí mismo y del entorno en un proceso de acoplamiento estructural ” ( pág . 79 ).
Este trabajo se propuso revalorizar lo instintivo originario que vincula cognición y vida . Desde la perspectiva que desarrollamos aquí , proponemos considerar a la vida como eje organizador del curriculum , y no las disciplinas , recuperando el sabor del saber y la pasión por enseñar y aprender . Esto
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