Claudia Liliana Perlo Pachega . La pedagogía biocéntrica : del currículum disciplinario-normativo al reencantamiento de la educación .
Revista Scientific - Artículo Arbitrado - Registro n º: 295-14548 - pp . BA2016000002 - Vol . 4 , N º 12 - Mayo-Julio 2019 - pág . 68 / 88 ISSN : 2542-2987 - ISNI : 0000 0004 6045 0361 aprendizaje es movimiento e integración , por lo que podrá advertir el lector las graves consecuencias de una educación normativo-disciplinaria para el aprendizaje y desarrollo humano . Desde la perspectiva de la educación biocéntrica el movimiento es primordial para aprender .
En la educación tradicional se transmite un modo de vivir escindido del cuerpo , el movimiento está prohibido , el cuerpo está enyesado ; el contacto y el deseo están imposibilitados , cuando paradójicamente la vida se expresa en el cuerpo . Es a través del movimiento como se conoce el mundo . La física cuántica sostiene que el movimiento es una propiedad de la naturaleza . De este modo el mundo que percibimos denso y material no es estático , sino rítmico .
En este sentido , el movimiento y el aprendizaje tienen directa y estrecha vinculación con la danza . No son pocos los teóricos que utilizan este término en su lenguaje científico , Bohm ( 1988 ); y Pauli ( 1948 ): hacen referencia a la danza de protones , Senge ( 1992 ): por su parte refiere a la danza del cambio .
En tanto el aprendizaje es movimiento , si no nos movemos no aprendemos ; en este sentido , todo aprendizaje generado por el movimiento corporal se incorpora eficazmente a actitudes y comportamientos de las personas . Por ello , mover el cuerpo no es una metáfora , es un ejercicio coherente con este proceso . Dicho movimiento no se encuentra restringido a algunas partes de nuestro cuerpo , hablar , mover las manos o cambiar la dirección de nuestra vista , sino que compromete toda nuestra corporalidad .
Los aportes científicos antes citados provenientes de la psicología , biología , física y neurociencias cobran valor en la metodología que instrumenta la educación biocéntrica ; en la cual , durante los ejercicios , la combinación entre la música , el movimiento y las consignas conduce a vivencias integrativas . Toro encontró en la música , la capacidad de estimular vivencias intensas . La música , utilizada como elemento central en el dispositivo pedagógico de la educación biocéntrica , fue cuidadosamente utilizada por
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